장애아 부모의 역할

목차

1. 장애아 부모교육의 중요성
가. 장애아 부모의 욕구
나. 장애아 가족의 욕구
다. 장애아 부모의 반응

2. 장애아 부모의 역할
가. 장애아 부모의 권리
나. 보육시설 기관에서의 장애아 부모의 역할

3. 부모- 교사간의 협조체제
가. 장애아 부모에 대한 교사의 태도
나. 부모-교사간 협조체제

4. 장애아 부모교육 유형 및 방법
가 장애아 부모교육의 유형
나. 장애아 부모교육의 방법

5. 장애아 부모의 대처방안
가. 장애아 부모의 갈등
나. 장애아 부모의 대처방안

본문내용

을 통해서 부모에게 아동을 대하는 올바른 태도를 갖게 해 주고, 부모의 여러 가지 문제들을 해결해주기 위해 적절한 상담기술을 필요로 한다. 부모상담을 하는 절차를 3단계로 요약해 보면 다음과 같다.
가) 경청 단계 : 앞에서 언급한 방법을 사용해서 부모의 말을 경청하고 부모가 그들이 가진 관심이나 고민을 교사에게 쉽게 이야기하게 할 수 있도록 부모와 교사가 관계를 맺는 단계이다.
나) 이해 단계 : 앞 단계의 내용을 바탕으로 부모가 그들의 관심이나 고민에 대해 명확하게 이해하고, 그들의 상황에 대해 새로운 관점을 가지며, 변화를 위한 가능한 목표를 세울 수 있도록 돕는 단계이다.
다) 실행계획 단계 : 마지막 단계에서는 부모들의 문제를 해결하기 위한 가능한 해결책들을 연습해 보고 이를 통해 문제해결을 위한 실행계획을 세우는 단계이다.
5. 장애아 부모의 대처방안
가. 장애아 부모의 갈등
부모들이 자신의 자녀가 장애아라는 것을 처음 알게 되었을 때부터 이를 사실로 받아들이기까지 부모가 보이는 반응과 심리적 갈등과정은 매우 다양하다. 이들은 자녀를 양육하는 과정에서 경험하게 되는 심한 정신적·육체적 갈등으로 인해 현실을 왜곡되게 받아들이는 경우가 많다. 교사들이 이들을 적절히 도와주기 위해서는 심리적 갈등과정을 정확이 이해하는 것이 무엇보다 중요하다. 장애아동의 부모가 경험하게 되는 심리적 갈등과정을 간략히 살펴보면, 처음에는 자녀가 장애아라는 사실에 대해 충격을 받고 이를 부정하려 하지만 이러한 갈등을 시작으로 자녀의 장애를 인식하고 수용하며 적절히 대응하는 단계까지 이르게 되는데 이에는 상당한 시간이 소요된다.
따라서 이러한 부모의 심리적 갈등과정을 교사들이 이해하는 일은 장애아동의 보육효과를 증대시키는 데에 중요하게 작용할 뿐만 아니라, 장애 영·유아의 부모를 보육활동에 참여시켜 이들의 도움을 교육에 활용하는 데에도 도움이 되므로 교사는 부모들이 장애아동의 심리적 측면을 잘 이해하고, 자신의 자녀에 대해 긍정적 사고방식을 가질 수 있도록 일깨워 주어야 한다.
나. 장애아 부모의 대처방안
아동이 가진 장애의 형태는 여러 가지이며 이에 따라 다양한 서비스와 대처방안이 필요하다. 장애아동은 부모와 가족의 끊임없는 보호와 헌신을 필요로 하기 때문에 가족들이 재정적인 어려움을 겪기도 하고, 부모들은 자신들을 위해, 그리고 자기 발전이나 직업을 위해 쓸 수 있는 시간이 제한되어 극심한 스트레스와 심리적 고통을 겪는다. 여기에서는 부모들이 이러한 어려움에 대처할 수 있는 방안을 제시해보고자 한다.
첫째, 장애아 부모들이 손쉽게 이용할 수 있는 다양한 서비스가 제공되어야 한다.
자녀의 장애 정도가 심할수록 더 많은 부담과 피로를 느끼고 그 피로가 점점 더 심해질수록 자녀의 요구에 적절하게 반응해 줄 수 없게 된다. 따라서 부모가 휴식을 필요로 할 때 자녀를 잠시 동안 대신 돌봐주는 서비스, 자녀를 가정에서 어린이집까지 부모 대신 데려다 주고 데리고 오는 서비스, 가정에서 일어나는 일을 도와주는 서비스, 그 밖에 부모가 필요로 하는 정보를 제공해 주는 서비스 등 부모들이 필요를 느낄 때마다 손쉽게 이용할 수 있는 적절한 서비스의 제공이 요구된다.
둘째, 갑작스런 사태에 대처할 수 있도록 부모의 근무조건이 융통성 있게 조절될 수 있어야 한다.
장애아동은 갑자기 아프기도 하고 어린이집에서 갑자기 파괴적인 행동을 하여 중간에 집으로 돌아오기도 하는 등 예측하기 어려운 일이 항상 발생하므로 부모가 근무시간을 융통성 있게 조절할 수 있도록 장애아 부모의 근무시간의 융통성에 대한 적절한 서비스가 필요하다.
셋째, 도움을 필요로 하는 적기에 사회적 지원이 제공되어야 한다.
사회적인 지원은 사회구조 내에서의 격려, 직접적인 원조, 배우자, 친구, 친척 등으로부터의 조언 등으로 이루어지는데. 이러한 사회적 지원은 행동의 변화를 유지시키고 부모가 겪는 여러 가지 어려운 상황들의 부정적인 영향을 감소시킬 수 있다. 사회적 지원을 통해 장애아 부모들은 큰 부담을 줄이고 정서적·신체적 안정을 얻을 수 있고 가정의 안정을 얻고, 자녀의 사회적 수용과, 자녀의 유능성의 평가에 대한 인식을 얻을 수 있다. 사회적인 지원을 통해 부모들은 자신이 가치가 있고, 정상적인 존재이며 외톨이가 아니라는 것을 깨달아 정서적 안정을 얻을 수 있다. 사회적 지원의 형태는 여러 가지가 있겠지만, 그 중에서 부모가 타인으로부터 장애아 부모로서의 노력과 수고에 대한 올바른 인식과 평가를 받을 수 있다면 부모들은 자긍심을 얻고 스트레스를 잘 다룰 수 있을 것이며 우울증에 빠질 위험이 줄게 될 것이다. 사회적 지원이 조언이나 부모들의 요구에 대한 직접적인 원조의 형태라면 부모들의 양육에 대한 부담이 줄고 효율성이 더 높아질 것이다.
장애아의 부모들이 조언이나 도움을 필요로 하는 적기에 이들에게 도움을 제공하고, 장애아 부모들이 서로의 관심이나 어려움을 나눌 수 있는 기회를 제공해 주고, 부모들이 집에서 보육기관과 연계성을 가지고 유아들을 보육할 수 있도록 돕는 것 등의 사회적 지원 형태가 가장 효과가 있는 사회적 지원의 형태들이라고 볼 수 있다.
넷째, 과도한 스트레스를 줄일 수 있도록 도와주어야 한다.
스트레스를 완화하는 첫 번째 방안은 부모들이 정서적으로 안정을 얻을 수 있도록취미생활을 즐길 수 있는 기회를 주는 것이다. 취미생활을 통해 부모들이 아이들의 보호와 양육에서 잠시라도 벗어나서 스트레스를 감소시킬 수 있는 서비스의 제공이 필요하다.
장애아 부모의 스트레스를 줄일 수 있는 방안 중에서 부모가 건강을 유지하는 것 또한 중요한 요소이다. 부모들의 건강상태가 그들이 어려움에 대처하는 능력, 여러 가지 지원을 사용하고 받아들이는 능력, 아동의 장애를 극복하고 이를 다루는 능력교사와 협조체제를 유지하는 것에 이르기까지 광범위하게 영향을 주기 때문이다.
마지막으로, 부모가 유능감을 가지는 것이 스트레스를 줄이는 또 하나의 방안이다. 이를 위해 부모가 자녀를 평가하는 방법과 학교의 프로그램 중에서 집에서도 할 수 있는 것을 부모에게 가르치는 것을 통해 부모의 유능감을 증진시켜 부모의 스트레스를 줄일 수 있다.

키워드

장애아,   부모의 역할,   부모교육