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프로그램 교사 훈련과정을 개설하여 충분한 자격을 갖춘 교사 양성이 시급하다고 하겠다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 하이스코프 프로그램의 이론적 기초, 교육목표 및 원리에 대해 설명하고, 한국 유아교육 현장에의 적용 시 강점과 약점
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고 체계적인 중재프로그램을 개발하여 교수해야할 필요성이 있다.
프로그램을 개발할 때는 한 가지 모델이나 접근방법만을 고집하지 말고, \'중추적인 반응훈련\'이나 The Early Childhood Social Skills Program같이 여러 접근방법(예: 인지적, 행동주의
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프로그램이 장애아동과 일반아동의 친구관계에 미치는 영향. 1999. 오선영. 이화여대 석사학위 청구 논문.
- 2001년 부모대학 강의집, 제 4강 합 교육을 위한 현실적 대처방안, 최승희(http://www.doorisarang.or.kr/)
- 사회적 고립 아동의 사회기술훈련
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확인시키기
(4) 학교폭력에 대처하는 부모의 자세
2) 유아교육기관의 역할
(1) 유아 인성교육의 강화
(2) 학교폭력 예방을 위한 유아프로그램 개발
(3) 학교폭력 예방에 대한 유아교사 역량강화
Ⅲ. 결론
<참고문헌>
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1) 이완훈련
2) 토큰경제
3) 체계적 둔감화 치료
4) 혐오치료
5) 격리
6) 소거
7) 과잉교정
8) 인지적 행동수정기법
9) 벌
10) 관찰학습
11) 수동조건형성
12) 자기통제
13) 체계적인 사회기술훈련(social skills training)
14) 칭찬
참고자료
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고 생각하는데, 이는 유아를 위한 교육 프로그램의 내용 및 방향 자체가 유아 주도적이기 보다는 교사 주도적인 경우가 많기 때문이다. 우리나라의 유아교육프로그램에서 유아가 자연스러운 상황에서 스스로 계획, 수행 및 평가하는 기회를
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교육학회지. 제 1권 1~70 1. 정신분석적 관점
1) 개념
2) 특징
3) 장. 단점
2. 표준-성숙주의
1) 개념
2) 특징
3) 장, 단점
4) 교사의 역할
3. 행동주의적 관점
1) 개념
2) 특징
3) 장, 단점
4) 교사의 역할
4. 인지발달론적 관점
1) 개념
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재활
6. 부정적인 장애인식
제5장. 개선안
1. 사회심리재활의 중요성 인식
2. 기관 및 인력의 확충
3. 재활기관 접근성 제고
4. 지역사회중심재활의 강화
5. 장애인 중심의 프로그램 제공
6. 인식개선
제6장. 결론
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문제
5. 기관중심 재활
6. 부정적인 장애인식
제5장. 개선안
1. 사회심리재활의 중요성 인식
2. 기관 및 인력의 확충
3. 재활기관 접근성 제고
4. 지역사회중심재활의 강화
5. 장애인 중심의 프로그램 제공
6. 인식개선
제6장. 결론
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훈련
나. 외적 훈련
1.단순화 훈련
1)사명 회복 훈련
2)무소유 훈련
2.순종과 섬김의 훈련
1)순종훈련
2)섬김훈련
다. 공동체 훈련
1.나눔훈련
2.예배훈련
1)가정 예배를 통한 훈련
2)성만찬을 통한 훈련
3)경축훈련
4)고백
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