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프로그램
4. 과목
5. 영재의 선발
6. 영재교육 담당 교사
7. 영재교육의 시작과 최근 경향
ꊲ 한국의 영재교육
1. 성립
2. 취지
3. 한국 영재 교육 제도와 프로그램 실정
4. 과목
5. 영재 교육 담당 교수와 방향
6. 영재
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교육교사 자격증을 부여하는 교육대학원 및 특수교육 대학원 교육과정 운영 개선을 통해 특수교육 교사의 질을 제고함과 아울러 유, 초 , 중, 고등학교 통합학생의 학습권을 보장하며 특수교육 대상학생에 대한 적합한 프로그램의 제공을 교
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개선을 위한 수업 기술 중심의 장학으로 전환해야 한다. 피드백 협의회 기회를 갖도록 해야 한다. 학교 및 교사 특성에 맞는 다양한 수업 분석 방법이 필요하다.
3. 교육청의 행·재정적 지원체제면
학교단위 자율장학에 의한 협력장학 요청에
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프로그램의 효과 - 이무영, 강기정, 한국가족복지학 제 12권 2호, 2007
다문화가족 - 교육인적자원부, 2006
다문화가정 자녀교육지원 대책 - 교육인적자원부, 2006
다문화가족의 자녀 교육 실태 조사 - 조영달, 교육인적자원부, 2006
국제결혼의 전 지
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교육의 새로운 방향설정과 과제들의 장에서는 ‘외쿠메네’를 소개하고 기독교교육의 방향을 모색하고 있다. 이미 성서적 신앙 전통 안에 내재되어 있는 ‘외쿠메네’는 교회를 넘어 지구 전체의 ‘하나의 우주적인 교회’를 지향한다. 또
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교육이 다양한 방향으로 교육의 기회를 확대하고 질적으로 우수한 과정들을 제공하기 위해서는 원격교육에 대한 인식의 변화와 함께 적절한 환경의 제공, 그리고 법과 제도의 개선이 우선되어야 할 것이다.
참고문헌
구교정(2006). 성인 원격
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프로그램을 활용한 수업
1) 인터넷
2) 음악 및 동영상 프로그램
3) 상용화된 학습 자료 이용
Ⅴ. 향후 교단선진화의 추진 방안
1. 멀티미디어 교육 시설 측면
2. 멀티미디어 시설 활용 측면
3. 멀티미디어 활용의 인적자원 측면
Ⅵ. 향후
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교육은 어린이를 중심으로 한 어린이를 위한 활동인 동시에 그 활동의 가치와 목적이 달성되고 있는지 항상 검토하고 반성하여야 한다. 교육평가 그 자체가 교육이어야 하며 활동전반에 걸쳐 교육의 개선과 진보 향상을 위해서 이루어져야
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경영에 관한 지속성과 일관성을 유지해야 한다
5. 교육 관련 사업은 교직원과 공감대를 형성한 후 추진하여야 한다
6. 교수-학습 방법 개선을 위한 동료 장학을 강화하여야 한다
Ⅹ. 향후 교육지도성의 개발 방향
?. 결론
참고문헌
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교육으로 전환할 것을 제시한 이후, 수요자 중심교육은 교육공급자간에 다양한 프로그램과 운영의 경쟁을 통해 교육소비자인 학생과 학부모의 교육선택권을 확대하고 참여를 확대하며, 교육공급자의 책무성을 제고하는 방향으로 교육정책
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