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프로그램 효과에 매우 중요한 요인이 된다.
6. 유아에게 나타나는 결과는 교사의 행동, 유아의 행동, 학급 환경 등 과정변인(process variation)과의 관계 속에서 연구되어야 한다.
7. 유아교육기관에서 유아 대 교사의 비율을 낮추어서 개별화 교
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유아의 발달의 원리와 특징을 안다는 것은 아이의 발달을 바람직한 방향으로 이끌 수 있다. 이에 유아교육기관이나 가정에서는 아이에게 바람직한 변화를 가져올 수 있는 환경을 제공해 줌으로써 발달을 증진시킬 수 있으며, 평균적인 발달
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유아교육기관 운영관리, 창지사
2) 이인원 저(2012), 유아교육기관 운영관리, 양서원
3) 임미혜외 공저(2011), 유아교육기관 및 보육시설 운영관리, 공동체
4) 정경자 외 공저(2010), 유아교육기관의 환경구성, 공동체
5) 안선영(2009), 유아교육기관의
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교육 자료 제작 및 방법을 강구함으로써 집합교육만이 아니더라도 자녀를 양육함에 있어서 필요한 지식 및 정보를 얻을 수 있는 다양한 채널을 마련해야 할 필요가 있다. 김길숙,김지현,이혜민(2016). 부모교육 프로그램 내용분석 및 활용방안.
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프로그램 운영도 놀이중심, 아동중심의 통합교육이 일반적이라는 점과 유아, 교사, 교구의 상호작용이 활발하게 이루어진다는 교육활동의 특수성을 들 수 있다. 앞으로 유아교육기관의 기관장은 영유아교육의 특성을 살려 부모와 사회가 기
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교육의 효과를 극대화하는 일은 교사의 효율성에 달려 있으므로 유능한 교사, 잘 가르치는 교사가 어떠한 교사인가의 문제를 밝히고자 하는 노력은 끊임없이 계속되어 왔다. 유아교사는 양육자, 상호작용자, 학습지도자, 부모교육자, 의사결
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기관에서 더 다양하게 그들의 욕구를 반영하여 실시되어야 할 것이다.
Ⅳ 참고문헌
- 유영미, “유아의 인성을 위한 부모교육프로그램 인식 및 요구도 조사”, 남부대, 2011
- 박지은, “감성코칭을 활용한 부모교육 프로그램이 양육효능감과
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프로그램이 필수적이다. 이와 함께 자녀발달 초기단계에서 어머니와 아이가 함께 활용할 수 있는 교육 자료를 다양한 언어로 번역, 보급하는 것도 고려할 만하다.
(5) 다문화부모교육 프로그램을 개발·보급
유아교육기관의 다문화교육의 가
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알맞도록 부모교육을 위한 자체계획을 수립하여 실행하도록 한다.
① 부모교육 계획은 유아교육기관의 교육 및 운영계획의 한 부분으로써 유아교육에 도움을 줄 수 있는 방향으로 수립되어야 한다.
② 부모교육은 해당 유아 교육기관의 사정
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교육프로그램(early intervention program)에 가능한 한 빨리 들어가서 그 아동에게 적합하고 체계적인 특수교육을 받는 것이 절대적으로 필요하다.
10. 참고문헌
김은경, 자폐성 장애아동의 행동특성에 관한 연
Simon Baron-Cohen&Patrick Bolton, 자폐증의 진
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