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부모교육 프로그램들을 조사해 본 결과, 정보 나누기, 기술훈련, 자 기인식을 증진시키기, 문제해결하기의 4가지 영역 중 한 개 또는 두 개가 프로그램 의 목적으로 설정되어 있으며 이에 따라 다양한 내용들을 포괄하고 있다고 하였다. 부모
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부모, 교사 등으로 그 대상을 확대해 나가야 한다.
(3) 부모교육의 내용
실제 일상생활에서 직면하는 부모-자녀관계에 이를 적용하기 위한 보다 구체적인 지침이나 활용방법이 보완될 필요가 있다. 또한 서구에서 개발된 프로그램이라 할지라
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부모교육의 프로그램들은 다양한 방법과 기회를 통하여 자녀양육과 관련된 지식과 기술을 습득하고 역량을 키우며 지원을 받게 될 것으로 기대할 수 있게 되었다.
부모교육 프로그램은 그 내용이나 형태 또는 이론에 따라 다양한 구분이 가
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부모교육 전문 인력의 확충
부모교육의 원활한 보급을 위해서 부모교육을 운영하는 교육기관에서는 부모교육 프로그램을 진행할 교수요원의 확보가 필수적이다. 왜냐하면 부모교육 교수요원에 의해서 부모교육 대상 집단의 실제적인 부모
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교육 프로그램을 개발하여 실시함으로 부모의 자질 향상뿐만 아니라 동시에 교육적인 기능까지 향상시킬 수 있는 부모 교육 프로그램을 개발하여 부모교육을 형식적인 방법에서 비형식적인 방법과 병행하여 실시하여 유치원 생활주제 내용
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부모교육 형태라고 볼 수 있다. 그러나 직접적 대면이라는 부담과 형식적인 절차에서 오는 부담을 줄여준다는 장점이 있다. 가정통신문 작성시에는 전문적인 용어의 사용을 피하고 내용을 짧게 하며 정기적으로 보내야 한다. 가정통신문은
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부모들이 필요로 하는 프로그램이나 내용을 중심으로 이루어진다는 점에서 여타 형식의 부모교육이 불특정대상과 내용으로 이루어진다는 점과 서로 다르다. 따라서 교육기관에서 이루어지는 부모교육의 특수성에 따라 부모교육이 나아가야
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부모들이 내용의 이해도를 높이는데 도움을 줄 수 있다.
5) 현장적용이 용이한 지도자 형태의 프로그램
실제 부모교육 상황에서 손쉽게 활용할 수 있도록 개발하여야 한다. 교육현장에 투입될 강사들이 별도의 많은 준비 없이도 지도할 수 있
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부모교육 프로그램의 활용은 올바른 아버지의 역할수행에 도움이 될 것으로 기대된다.
4. 참고문헌
김길숙, 김지현, 이혜민(2016). 부모교육 프로그램 내용분석 및 활용방안. 육아정책연구소
김정주, 김용미(2011). 유아기 자녀를 둔 아버지의 사
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내용과 시간을 선택하여 지정된 장소에 한정되지 않고 부모 스스로 학습할 수 있기 때문에 맞벌이 부부도 부담 없이 다가갈 수 있다. 멀티미디어의 효과로 학습의 흥미와 동기를 유발하여 그 교육적 효과를 높일 수 있으며 언제, 어디서나, 누
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