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부모교육의 좋은 점이라고 생각한다.
둘째. 나쁜 점
부모교육은 보통 평일 일과시간에 진행되기 때문에 나처럼 사회생활을 이어가는 학부모는 부모교육에 참여키 위해 연차나 휴가를 써서 직장에서 하루 빠져야 한다. 이는 유아교육기관에
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과 한계
1) 문제점
첫째, 현재「학부모도우미의 교육 참여」는 분야가 한정되어 있다. 학생들은 방과 후 교실에 학부모도우미(66.0%)가 활동하기를 교사(34%)보다 더 선호하고 인성교육을 위한 상담자원봉사자도 학부모(66.0%)를 더 선호하였다.
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부모교육의 필요성을 강력하게 주장하고 있다.
참고문헌
김경희,이재연(2000), 부모교육, 양서원
민하영,윤혜경(2002), 부모교육, 양지
안영미(2001), 유치원 학부모의 부모교육 현황과 인식 및 요구 분석, 계명대학교 교육대학원
유안진외(1993)
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프로그램 구조, 프로그램 수행 방법, 대안들을 제시한다.
-학부모는 ‘부모태도지표’와 ‘가족관계지표’를 가지고 사전, 사후 검사를 실시함으로써 결과 평가를 측정한다. 프로그램 명 : 어린이집에서의 부모교육
프로그램의 목적
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교육 위주의 부모교육에서 벗어나 다양한 형태와 내용의 프로그램 개발이 요구된다. 특히, 유치원에서 교육을 받고자 할 때 가장 큰 저해 요인이 직장일로시간이 없다고 응답 하였는데, 프로그램을 개발하여 실시할 때 학부모 개별상황을 반
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부모의 인격이나 자녀 연령의 영향을 받지만 거시체계인 사회변화가 부모의 양육행위에 미치는 영향이 더 크다고 봤습니다.
3. 결론
지금까지 우리나라에서 실시하고 있는 학부모 교육 프로그램의 형태와 장단점을 조사하고 자신의 의견을
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교육연구원, 1999).
부모교육이란 부모 참여를 위한 방략으로서 부모의 역할 기능을 발달시키는 방법이다. 그리고 부모참여란 교육 프로그램의 계획과 실천, 평가, 수정 등 모든 주요 단계에 부모가 참여하는 것으로 부모의 결정과 권한이 강조
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부모를 대상으로 손자녀의 양육 및 교육에 필요한 지식과 기술을 가르치거나, 서로의 정보와 의견을 공유하는 장을 마련하는 등, 조부모의 부모교육 참여를 확대하는 방법을 적극적으로 모색해야 한다.
③다양한 프로그램의 개발
영유아교
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부모교육 등에 대한 자세한 실태조사가 필요하다. 또한 혼합연령 프로그램에 적절한 교사의 지도방법에 대한 연구와 개발이 필요하다. 혼합연령집단 구성 시 연상유아들은 학습이 제대로 이루어지지 않고 연하유아들은 연상유아들에게 신체
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부모에 대한 교육지원
다문화 가정 학부모와 유아들에게 제공되는 다문화 교육이 한국어교육, 한국문화 이해에 편중되어 있는데 향후 이와 함께 우리나라의 법이나 제도에 관한 지식이나 정보화 교육, 한국의 교육 제도, 특기 적성 프로그램,
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