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부모교육 동영상’자료를 만들어 예비군 훈련 및 민방위 훈련 등에서도 상영토록 하는 등 아동보호전문기관을 통한 교육을 강화할 계획”이며 “재 학대방지를 위해 ‘학대행위자 특성별 치료프로그램’을 개발, 학대행위자에 대한 상담·
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,2006. 2. 1. 학교밖 청소년의 정의
2. 학교밖 청소년에 대한 관점 및 당면문제
3. 학교밖 청소년의 실태와 문제점
4. 학교밖 청소년의 서비스계획
5. 학교밖 청소년을 위한 사회적 지원방안
6. 학교밖 청소년 실천적 접근
참고문헌
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, 대전대학교사회학연구소, 사회과학논문집,2006. 2. 1. 학교밖 청소년의 정의
2. 학교밖 청소년에 대한 관점 및 당면문제
3. 학교밖 청소년의 실태와 문제점
4. 학교밖 청소년을 위한 사회적 지원방안
5. 학교밖 청소년 실천적 접근
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프로그램의 효율성을 가지고 있어야 하며 아동의 발달단계에 맞추어서 고려하며 발달의 순서를 고려한 도구를 사용하는 것이다. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 몬테소리와 프뢰벨의 프로그램 비교
2. 아동중심교육
3. 놀이를 바라보는 관점
4
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교육 강좌, 청소년 성의식에 대한 설문조사 등을 실시
♠ 교육 프로그램
▶ 청소년자원상담원 교육
*기본교육(1차)
대상 : 청소년에게 관심이 있는 학부모, 교회청소년지도자, 대학생, 일 반시민등
내용 : 상담의 이론 및 실제, 청소년에 대한
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교육법의 제정으로 유치원에서의 종일제 교육프로그램이 보다 널리 실시되면 3세 이상의 영유아에 대한 유치원과 보육시설 간에 그 기능이 유사 해 질것이다. 이를 차별화하기 위해 영 유아의 발달수준과 부모들의 요구에 적합한 수준 높고
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교육은 개인의 본질적 특성과 조율되고 호흡이 맞아야 하며 그의 경험의 역사를 바탕으로 하며, 지속적인 훈련과 발전의 기회가 뒤따라야 한다. 철저히 개인적인 작업이기 때문에 집단 프로그램으로 어찌 해볼 생각이라면 그 결과에 회의적
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부모교육 프로그램 형태
Bern이 이론은 부모교육 형태로 체계화하지는 않았다. 따라서 부모교육 프로그램 담당자는 먼저 교육 지도자로서의 훈련을 받은 다음, Bern의 저서에 나타난 이론적 관점을 바탕으로 워크숍이나, 집단 모임 형태로 교
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프로그램 개발(물질적 지원 뿐만이 아니라 정서,심리적 교육 또는 아동의 생애주기별 프로그램 특성화, 한부모가정의 부모자녀관계 교육프로그램 개발, 소년소녀가정의 직업훈련 및 사후지도 프로그램, 빈곤층 자녀를 위한 초저리의 대학 학
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용어
2. 탈학교 청소년의 발생원인 및 특성
1) 탈학교 청소년 발생원인
2) 탈학교 청소년의 특성
3, 학교밖 청소년에 대한 관점 및 당면문제
4. 학교밖 청소년의 실태와 문제점
5. 탈학교 청소년을 위한 사회적 지원방안
* 참고 문헌 *
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