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7. ITP (individual transition plan) 에 누가 참석 해야 되나?
8. IEP와 전이교육은 어떻게 다른가?
II. 전이교육의 실제
1. 전이교육 시행이전에 알아두어야 할 정보
2. 효과적 전이교육을 위한 부모의 역할
3. 전이교육계획을 위한 평가과정
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부모사례 - 문제해결모델
실천기술론모의사례(서남)-내담자 기초자료
친자양육미혼부모사례 - 문제해결모델
실천기술론모의사례
한국사회복지사협회 http://welfare.net/index.htm
태백시사회복지협의회 http://www.tbcsw.or.kr/Index.as
중앙대학교아동복
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부모교실을 통하여 교육함으로서 아동학대를 예방할 수 있게 된다.
▶상담치료 서비스
학대부모와 학대아동에 대한 상담 및 치료는 전문교육과 훈련을 필요로 하므로 지역사회에 있는 사회복지관, 아동학대 예방협회, 한국어린이재단, 아동
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부모교실을 통하여 교육함으로서 아동학대를 예방할 수 있게 된다.
▶상담치료 서비스
학대부모와 학대아동에 대한 상담 및 치료는 전문교육과 훈련을 필요로 하므로 지역사회에 있는 사회복지관, 아동학대 예방협회, 한국어린이재단, 아동
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Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1.학교사회의 특수성
(1) 존재보장
(2) 목적(목표)성의 결여
(3) 역할의 상호의존관계 미약
(4) 구성원 간의 문화적 갈등
(5) 통제구조의 이상과 현실간의 문제
(6) 역할의 미가시성
Ⅲ. 결 론
참고 문헌
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역할수행과 상호작용도 촉진시킨다.
-청소년 후기와 성인기: 부모사후의 장애인 형제의 재정적, 심리사회적으로 돌보는 것과 관련된 미래계획을 수립하는데 비장애형제를 포함시키도록 촉진한다.
③가족내의 의사소통 촉진훈련
가족의 응집
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역할은 언어지식을 가르치는 것 이전에 “쾌적한 안전한 환경을 제공”하는 것.
교사는 “상담자, 부모”의 역할을 하고, 학생은 “피상담자, 자녀”의 역할이 되어야 함”
언어훈련이 잘 되기 위해서는 이와 같은 것들이 잘 이루어져야 한
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역할
Ⅰ. 직업재활전문가의 기능
1. 진단기능
-장애인에 관한 정보유도 기능
-직업재활서비스를 위한 정보수집 기능
-직업재활전문가의 진단적 능력: 지식적 측면
-직업재활전문가의 진단적 능력: 기술적 측면
2. 직업재활 상담기능
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우리나라 학교사회복지실천과 장애학생지원
4. 현재 당면문제 및 학교사회복지 욕구
5. 통합교육
6. 지역사회 중심 학교사회복지 프로그램
7. 학교사회복지사의 역할
8. 학교사회복지의 발전방향
9. 맺음말
10. 참고문헌
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훈련도 필요하다.가족간 갈등과 대화 부재가 인터넷 중독으로 이어지는 청소년들을 대상으로 하는 가족치료 모델이 있다. 중독 청소년을 포함한 가족들은 가족간 대화 복원을 위한 기술을 배우고 가족간 대안 활동 탐구 등을 집중적으로 훈
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