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교육
1. 평생교육
2. 학교교육
3. 학교외의 교육(가정교육+사회교육)
제8장 전인교육
1. 개요
2. 학자
3. 전인교육의 필요성
4. 교육철학적 입장
5. 전인교육의 구현방안
제9장 교사론
1. 전문직으로서의 교원
2. 교원의 자질
3. 이상적
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학교사회복지를 교육계와 학부모, 지역사회에 알리는 어떠한 홍보보다 강력한 효과를 발휘할 수 있을 것이다.
참고.
[학교사회복지사 자격]
1. 경과조치 기간(2005년~2006년)의 응시자격 요건
2005년과 2006년은 경과조치 기간으로서 아래의 자격기
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교육의 필요성
Ⅸ. 멀티미디어의 교육적 의미
Ⅹ. 멀티미디어의 교육적 효과
?. 멀티미디어 교육환경 구축
1. 멀티미디어 PC
2. 레이저 광선 프로젝터
3. 오디오 및 비디오 시스템
4. 네트워크
5. 대화형 화면 분배기
?. 멀티미디어의
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교원평가(교사평가제도)와 동료평가제
1. 동료평가에 있어서의 공정성
2. 동료평가에 있어서의 수용도
3. 동료평가의 장?단점
4. 동료평가의 필요성
5. 동료평가 방법
Ⅶ. 향후 교원평가제도(교사평가제도)의 과제
Ⅷ. 결론
참고문헌
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학교 교육대학원 초등교육과 석사학위 논문, 2002
지옥정 역 - 프로젝트 학습법, 교사를 위한 실행 지침서, 창지사, 1999 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 프로젝트기반학습(프로젝트수업, PBL)의 의의
Ⅲ. 프로젝트기반학습(프로젝트수업, PBL)의 목적
1. 주제
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목적
4) 기능
3. 청소년 기관 방문 : 국립중앙청소년수련원
1) 제도적 배경 및 구성요소
(1) 법적 근거
(2) 설립 의의
(3) 기관의 비전, 미션, 목적
(4) 주요 프로그램
2) 청소년운영위원회 사례
(1) 운영 목적
(2) 사례
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목적인가, 어떤성격의 교육인가에 따라 분류
4) 평생교육의 비전과 발전과제
① 평생 학습하는 사회풍토 조성을 위한 교육의식 함양 - 사회자체가 학습의 장이 되어야 한다.
② 각 교육부문간 연계 발전 - 학교와 학교외 교육간의 수평적 교류
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필요성 및 목적
제2절 연구의 방법 및 구성
제2장 이론적 배경
제1절 집단 따돌림의 개념
제2절 집단 따돌림의 특성
제3절 집단 따돌림의 원인
제4절 집단 따돌림의 유형
제5절 집단 따돌림에 영향을 미치는 요인
제3장 청소년 집단
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교육사상(敎育思想)
(1) 교육 과정론
(2) 교육 방법론
(3) 교사론
3. 몬테소리 프로그램 (Montessori Program)
(1) 개발배경(開發背景)
(2) Montessori 의 교육내용
(3)교육목적(敎育目的) 및 방법(方法)
(4) 교사(敎師)의 역할(役割)
4. Montessori
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필요성
2) 태권도 교육 프로그램의 다양화
3) 태권도 교육과정 체계의 변화
4) 전문 태권도 사범 육성
5) 태권도 교육 프로그램의 활용방안
6) 태권도 전문 수련프로그램 강화
7) 인성 및 건강교육의 보완기능 강화
8) 수련비용의 다각화
9)
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