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조사
(1) 기존 동화 문제점 제기
(2) 대안동화 소개
(3) 현재 대안동화 보급의 실태
3. 현장조사
(1) 유치원 교사와의 인터뷰
(2) 부모님의 인식 설문조사
(3) 어린이들의 인식조사
4. 결론
(1) 유치원 교사와의 인터뷰
(2) 부모님의 인식 설
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조사”, 보건복지부 2006.
최 장원 김 희진 “가정폭력이 청소년의 정신건강에 미치는 영향 자아개념의 매개효과를 중심으로”, 한국청소년학회 제8권 제호 pp.73-103, 2011. 서론
본론
1. 청소년 비행의 개념
2. 가정환경과 비행
3. 학교환
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활성화 할 수 있도록 각종 제도 개혁이 필요하다
3) 관리자 및 교사 연수
4) 교내 여건 조성
5) 학부모 시민 단체와 연대, 계몽 및 지원 활동, 교내에 있어서도 각종 행사 및 축제에 학부모 참여를 장려한다
Ⅸ. 결론 및 제언
참고문헌
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부모를 대상으로 현재처럼 결혼이주자에 비중을 두지 않고 우리와 동반자로 살아가야 할 모든 대상, 즉 이주노동자, 이주여성 등으로 확대해야 한다. 학교의 다문화 관련 수업이나 교육과 관련해서는 다문화 교육 목표의 명확한 정립, 다양한
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학교폭력의 특성
■ 폭력의 질적 경향
■ 학교폭력의 발생원인
■ 정부정책을 통한 대책
■ 사례를 통한 전문가 대처방안
■ 학교폭력에 대한 대처요령 (서울시 청소년상담지원센터 제시)
■ 학교폭력 법적 처리
■ 조사자
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학교 규범의 정체성 확립
1) 관습화된 학교 제 규정을 명문화한다. 대표적인 예로 학급 규정이 있다.
2) 규범 제정의 수요를 정확히 조사한다. 학생과 학부모를 대상으로 구체적 수요를 조사, 유형별로 정리하여 시행한다.
3) 규범 개제정을 위
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설문지와 담임교사의 관찰면접에 의한 방법을 병행하는 것이 신뢰로운 자료를 얻는데 효과적이며, 조사분석 주기는 3년(학교장 이동시기) 정도가 적절하다.
- 교직원들의 교육 과정에 대한 전문적 소양과 교육 과정 편성운영에 대한 참여도를
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관련 제언
1. 적정 학급규모가 조정되어야 한다
2. 개별화 교육의 실천 및 평가가 있어야 한다
3. 관련전문인의 지원이 강화되어야 한다
4. 교사보조원제를 두어야 한다
5. 행정적이며 재정적인 지원이 강화되어야 한다
6. 학부모의 참여와
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부모의 권위 실추
2. 대중 매체의 비교육성
1) 일류 의식 및 서열 의식 조장
2) 왜곡된 학교 문화 조장
3) 학교 교육에 대한 불신 조장
3. 학력 위주의 고용 관행
4. 학부모의 왜곡된 교육열
1) 그릇된 학교관
2) 학벌주의 문화
5. 사교육에 대
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조사결과, 1999
교육인적자원부, 학교 교육과정 편성·운영의 실제, 2001
김재춘, 제6차 및 제7차 교육과정에서 수준별 수업 운영 방안 수준별 교육과정의 이해, 서울 : 교육과학사, 2000
오병인, ‘실력 전남’ 이제는 실천입니다, 전라남도교육청,
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