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멘터링과외지도를 받아 본 경험자들은 4명이다. 이들을 대상으로 북한교사와 남한교사와의 멘터링에 대한 비교조사를 진행한 결과 모두 북한교사를 선호하였다.
이유는 생활경위의 처지의 공통점으로 오는 안정감과 함께 언어의 이질감이
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북한출신 공무원의 재교육
Ⅶ. 교장선출보직제 행정체제
1. 시?도교육청과 시?군?구교육청의 위상과 역할 조정
2. 교육 전문 행정직 제도 도입-교육 행정직 임용제도 개선
3. 지역교육청의 현장 교사 장학위원회 제도 도입
Ⅷ. 재해관리
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북한 사교육에 대해 전망해 보는데 그 목적이 있다.
이러한 연구 목적을 달성하기 위해 북한 출신 교사들을(4명) 대상으로 심층인터뷰를 진행 하였으며 연구 문제는 북한 사교육의 주체, 시기, 영역, 내용, 범위, 가격, 의식 등에 대한 조사를
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연구원)는 영재아에 대한 대학연계의 배려를 위와 같이 표현하였다. 북한의 입시경쟁률도 높기는 우리와 마찬가지이다. 그러나 고등중학교 졸업자가 곧바로 진학하는 경우(이를 直通生으로 부름)는 외국어대학체육대학예술부문대학 등과 물
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교사(새내기교사, 신입교사)의 현장적응
Ⅳ. 신규교사(새내기교사, 신입교사)의 멘토링활용
1. Mentoring제 운영을 위한 기반 조성
2. Mentoring제 운영 절차
3. 프로그램 개발 및 운영
1) 프로그램 개발
2) 장학 대상자 및 담당자 선정
3) 장학일
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