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문제를 다루기가 매우 민감한 부분이고 자칫 문제가 야기될 수도 있다는 점이다.
참고문헌
권이종(1996) / 통일의식과 통일교육발전방향연구, 서울 : 학술재단용역연구보고
박찬석(2003) / 통일교육, 갈등과 분단을 꿰뚫는 평화의 길찾기, 인간
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역할
Ⅶ. 학교인권교육의 문제점
1. 사회적 배경 - 반인권적 사회 문화
1) 분단 이데올로기
2) 경쟁 이데올로기
3) 유교 이데올로기
2. 학교 교육의 반 민주성 - 반인권적 학교 문화
Ⅷ. 향후 학교인권교육의 과제
Ⅸ. 결론
참고문헌
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분단원의 임무는 분단원들 간에 그들의 학습 문제 또는 학습 결함에 대하여 상호 토론을 하게하며 집단 내에 모르고 있는 동료들에게 가르쳐 주고 배우게 하였다.
나) 바람직한 인간관계의 조성을 기초로 한 집단에 능력이 우수한 학생과 열
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분단 이후 알게 모르게 젖어 있던 피해의식에서 벗어나야 한다. 항상 군사문제에서 북한은 공격자고 우리는 피해자라고 생각하는 구시대의 낡은 피해의식에서 벗어나야 하는 것이다.
제 5 장 결 론
남한과 북한은 해방과 한국전쟁을 거치면
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문제연구』, 제3권 1호, 1991년 봄.
최진욱(1994), 『통일한국의 권력구조』, 민족통일연구원 연구보고서 94-31, 1994. 12.
하정열(1996), 『한반도 통일후 군사통합방안: 독일 군사통합과정과 교훈』, 서울: 팔복원.
한국행정연구원 편(1996), 『통일후
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토론회 발표문, 1997년 9월 10일, pp. 11∼12 참조.
반면에 북한이 앞으로도 계속해서 이산가족문제 해결에 거부적인 태도로 나올 경우 이산가족문제를 공론화하고 국제공조를 통해 대북압력을 강화해야 한다. 이를 위해 이산가족문제 해결을 위
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문제에 대하여 즉시 사과하며 응당한 보상과 배상을 일본정부에 요구하기로 한다. 참석자들은 이들에게 가해진 불의가 여성을 남성에게 종속시키면서 억압하는 가부장적 세계관에서 직접 비롯되는 것이며 동시에 전쟁과 분단의 참화에 가장
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문제 토론 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 군비통제의 정의
Ⅲ. 군비통제의 종류와 특성
1. 협상·심의 등을 수반하는 군비통제
1) 세계적 규모의 군비통제
2) 지역적 규모의 군비통제
3) 2국간의 군비통제
2. 협상·심의 등을 수반하지 않는 군비통제
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토론을 거부할 이유는 없다.
2. 국가 보안법 폐지 후 문제점
가장 흔히 드는 근거가 북한의 위협이다. 이 법이 폐지되면 극단적인 예로 서울광장에서 "김정일 만세"를 해도 끌려가지 않는다. 이런 식으로 하면 결국 사회주의, 공산주의 체제 선
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문제
해결
1. 설정된 예상에 따라 검증활동을 통해 얻어지는 내용들을 종합적으로 정리 요약하는 과정이다.
2. 학생들의 자유로운 토론이나 발표가 이루어질 수 있도록 함으로써 창의적이고 능동적인 사고능력이 배양될 수 있도록 해야 할 것
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