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비고츠키(Vygotsky)의 관점은 다음과 같다. 비고츠키는 특히, 유아들은 학습하기 위하여 적극적으로 인지적인 노력을 하는 존재라는 것을 강조했다. 비고츠키는 학습이 발달을 촉진시키며 발달을 일으키는 원인으로도 작용한다고 믿었다. 비고
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비고츠키(1896-1934)의 생애
2. 비고스키의 기본관점
3. 아동관
4. 비고츠키의 주요개념과 사상
1) 사회적으로 공유되는 인지
2) 근접 발달 지역(Zone of Proximal Development)
3) 언어와 사고
5. 시사점
6. 교수-학습 방법
7. 피아제 이론과 비
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관점
1) 피아제의 관점
2) 주요 개념
2. 유아기 언어발달에 대한 비고스키의 관점
1) 비고스키의 관점
2) 주요 개념
3. 유아기 언어발달에 대한 피아제와 비고스키 관점의 비교 분석
1) 언어와 사고의 관계
2) 사회적 상호작용의 역할
3)
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비고츠키의 인지주의 관점의 공통점은 학습의 상황에 있어 학습자의 능력 또는 지적 수준에 맞는 교육 내용과 방법을 제공해 주어야 함 강조한 부분이라고 생각한다. 결국 학습자들의 수준에 맞는 '비계를 설정'해줌으로써 교육활동이 적합
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2. 심리, 성적 발달단계: 특징
1) 성인행동의 근본적 원인은 아동의 초기 경험이라는 이론의 바탕
2) 연령이 변화함에 따라 성의 본능인 리비도가 집중되는 신체부위가 달라짐
이 변화에 따라 5가지 발달단계로 나눔
* 리비도(libido) 성 본
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관점을 가지고
있다. 피아제의 관점에서는 유아의 현재 발달 수준이 그 아이의 학습 능력을
결정해 주며, 발달 수준은 학습 그 자체에 의해 바뀔 수 없다. 따라서 모든 교육은 한 유아가 갖고 있는 인지 능력에 맞추어져야 한다. 비고츠키의
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비고츠키의 관점 비교, 서울대학교 석사학위논문.
임선영(1992), 조직사회와 인간의 문제 - B. F. 스키너의 행동주의를 중심으로 - , 고려대학교 대학원, 박사학위논문.
<외국 문헌>
Bordberg, Robert B., and Zaret, Esther(1973), Skimming Skinner - a skeptical sk
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