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교사의 수업 계획은 사회 과학의 일반화 지식에서 출발하여 개념, 구체적 사실과 사례의 확인으로, 그리고 학습자의 수업 과정은 구체적 사실과 문제로부터 개념과 일반화를 획득하는 과정으로 이루어지도록 하여야 한다.
3) 교수학습 방법
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구성되어져야 한다는 그러한 과정 속에서 성취하고 실현되어야 할 대상들 또한 아동들의 현재 태도를 토대로 하여 결정되어야 한다고 주장하면서 이러한 모든 과정들이 제대로 이루어지기 위해서는 교사들은 소위 교육과정 이라고 부르는
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교육 교수자료(수업자료)
1. 필요성
2. 목적
3. 특성
1) 단원의 개관
2) 단원 학습 목표
4. 효과
Ⅱ. 수준별웹교육 교수자료(수업자료)
1. 필요성
2. 목적
3. 특징
4. 효과
1) 학습자 측면
2) 교사 측면
Ⅲ. 진로교육 교수자료(수업자료)
1.
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구성 방향
2. 과학과 교육 과정의 변천
3. 제7차 과학과 교육 과정의 구성 방향
4. 과학과의 성격
5. 과학과의 목표
6. 과학과의 학년별 지도 내용
7. 과학과 신․구 교육과정의 비교
Ⅲ. 과학과 심화․보충형 수준별 교육 과정 운영
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교육을 중시하는 교육 정상화 운동이라고 할 수 있다. 이러한 창의성 신장교육과 인성교육은 결국 기존의 단편적이고 획일적인 교육체제, 내용, 방법으로는 이를 수 없기 때문에 새로운 교육내용, 방법, 그리고 체제를 요구하게 된 것이다. 그
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학습 과정은 학습자의 흥미, 경험, 도전이라는 일련의 활동 단계를 거치면서 이루어지는 것이다. 학생의 관심을 끄는 학습 과제는 다양하고 관련된 학습 활동을 유발하고, 이 과정에서 학습자는 자기 목표 달성을 위한 통제 및 주도적 입장을
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교수학습 전략을 지향한다. 그리고 학교의 실정에 따라서 지역성과 시사성을 고려하여 지도한다.
참고문헌
ⅰ. 교육부(1998), 사회과 교육과정
ⅱ. 경상북도 일반사회 교육 연구회(1998), 경북 일반사회교육
ⅲ. 남경희(2001), 사회과교수 학습론,
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교육 프로그램을 분석해 보는 과정에서 교수학습방법은 유아들의 자아존중과 타인에 대한 배려를 위한 분위기 조성, 교사의 적절한 개입, 활동에 대한 평가, 자기 및 타인에 대한 생각과 표현을 존중할 수 있는 체계적인 진행이 중요하다는
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일 양립을 위하여 아버지의 역할을 적절하게 잘 수행하는데 도움을 줄 수 있는 부모교육 프로그램이 계획됨과 동시에 탄력적 근무 등의 사회적 지원이 함께 이루어지면 참여율이 높아질 것으로 예상할 수 있다.
둘째, 부모교육의 운영방법을
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교육과정의 효과와 문제점
6. 통합교육과정의 의의
7. 통합적 유아교육과정의 운영방법
1) 통합의 대상
2) 통합의 필요성
3) 교사의 역할과 교수․학습방법
4) 통합적 유아교육과정의 종류
(1) 주제중심 통합교육과정
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