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평생교육기관에 방문해서 시험을 치루도록 강제한다면 학습자는 더 높은 학업성과를 도출할 수 있을 것이라 확신한다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본 과제에서는 디지털 전환으로 가능해진 비대면 온라인 평생교육의 문제를 논하고, 해결방안을 제
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육 패러다임을 제시했습니다. 그러나 동시에 이 과정에서 다양한 기술적, 교육적, 그리고 사회적 문제점들이 드러났으며, 이러한 문제점들은 비대면 온라인 평생교육의 잠재력을 완전히 발휘하는 데 있어 중요한 장애물로 작용합니다.
이 레
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평생교육기관 리더십은 새로운 도전에 직면하고 있습니다. 비대면 교육의 확대, 디지털 트랜스포메이션의 가속화, 다양한 학습 경험의 중요성 등은 리더들에게 새로운 역할과 책임을 부여하고 있습니다.
토론을 통해 나온 다양한 의견을 종
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문제를 해결하는 방법도 함께 고민해야 할 것이다. 교육의 내용 및 특성에 따라 비대면 교육보다는 대면교육이 보다 효과적인 경우도 분명 있을 것이다. 따라서 평생교육기관은 대면교육과 비대면 교육이라는 두 가지 수단을 언제든 유용하
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문제를 해결하는 방법도 함께 고민해야 할 것이다. 교육의 내용 및 특성에 따라 비대면 교육보다는 대면교육이 보다 효과적인 경우도 분명 있을 것이다. 따라서 평생교육기관은 대면교육과 비대면 교육이라는 두 가지 수단을 언제든 유용하
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평생교육 및 직업교육 분야에서도 적극 활동할 계획입니다. 급변하는 노동시장과 사회환경 속에서 성인 학습자와 직장인을 대상으로 AI 기술 활용 역량 강화 교육을 실시하여, 개인의 직무 역량 향상과 직업 경쟁력 강화를 지원하겠습니다.
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