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학습을 학습자가 원하는 교육내용을 서로의 경험을 공유하면서 스스로 설정하는 부분까지도 담당할 수 있도록 해야 한다. 즉, e-Learning이 가지고 있는 생태적 특성을 이해하는 것이다. 이는 기업의 정보/지식 생태계를 참여자들의 적극 노력을
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학습법 Ⅱ를 도입하여 협동학습 절차를 구안하려고 한다.
Jisaw학습법Ⅱ은 교실 상황에 맞는 모형이므로 학습자간의 모든 상호작용이 동기적으로 이루어지지만, 웹 상에서는 상호작용이 모두 동기적으로 일어날 수 없으므로, 비동기적 상호
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학습 매체로 많이 이용되고 있는 상황이다. 또한 다양한 학습자들은 웹을 통하여 무제한적으로 자신이 원하는 학습을 할 수 있게 되었다.
그러나 기존의 웹 상에 존재하는 대부분의 교육자료들은 여러 가지로 제한점이 있다. 자료가 방대한
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학습에 미치는 효과, 한남대학교, 2005
◎ 최인예 외 1명, 상호작용을 강화한 E-book을 활용한 웹기반 독서교육시스템, 한국정보교육학회, 2004 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 인터넷교육상호작용(웹학습상호작용)의 종류
1. 동기적 상호작용과 비동기적 상
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비동기적 의사소통이 가능하게 하는 네트워크 요소가 가미된 새로운 학습 환경 중의 한가지이다. 결국, 웹기반 수업의 상호작용성을 증진하기 위한 전략의 탐색은 하이퍼미디어 환경과 관련된 상호작용성 측면과 네트워크 요소를 반영하는
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