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가정환경에 비추어 장래 형벌법령에 저촉되는 행위를 할 우려가 있는 소년을 말함. (넓은의미) : 음주, 흡연, 싸움, 흉기 소지, 부녀자 희롱, 가출과 학교폭력, 집단따돌림 등 미래에 형법을 위반할 가능성이 있는 행위들도 모두 포함. 
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  • 등록일 2012.04.12
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비행청소년의 경우 일반 또래에 흡수되지 못하고 또래와의 갈등을 초래하거나 소외될 위험이 있다. 폭력적 또래 또는 비행집단과의 유대의식을 형성시켜 지속적인 접촉을 유발하기도 한다. (2) 학교부적응문제 비행청소년은 학교에 소속되지
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  • 등록일 2016.04.28
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비행이나 범죄에 빠트리기 일쑤이다. 아직 학교사회사업이 제도화되어 있지 않기 때문에 학교사회사업의 개념과 사회사업가들의 학교에서의 역할과 기능에 대한 이해가 지극히 부족한 상황이다. 하지만 학생들의 부적응 정도가 이미 심각하
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  • 등록일 2017.07.18
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학교의 문제점을 개선하기 위해 부모집단과 함께 일하는 것이다 6) 학교사회사업의 원조과정 (1) 학교사회사업의 원조과정 (2) 학교사회사업가의 협력적 관계 (실천모형별 학교사회복지현황 ) 3. 결론 학교생활 부적응청소년의 행동은 비 사
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  • 등록일 2005.05.29
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비행예방 대상자만이 아닌 비행ㆍ일탈ㆍ학교부적응 등으로 위기상황에 처한 청소년 및 비행예방을 위해 지원이 필요한 청소년 등으로 대상을 확대하도록 한다. Ⅲ 결론 이상과 같이 청소년복지지원법 제15조 특별청소년에 대한 중요 지원내
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  • 등록일 2015.07.17
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논문 33건

비행에 미치는 영향”.중앙대학교 대학원 박사학위논문. 양점도.1994.“청소년의 잠재적 비행예측을 위한 척도 개발에 대한 연구”. 동국대학교 문화 예술대학원 석사 학위논문. 유영걷 외.2000.“학교 생활 부적응 아동의 부적응 요인 감소를
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  • 발행일 2009.01.01
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비행 성향과의 관계」, 연세대학교 교육대학원 석사학위논문, 2004. 구현정. 『대화의 기법』, 서울 : 경진문화사, 2006. 노성향. 「청소년이 지각한 부모와의 의사소통유형과 청소년의 부적응」, 고려대학교 대학원 석사학위논문, 1999 숙명여자
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  • 발행일 2008.10.26
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 Ⅰ. 서 론 1 1. 연구의 필요성 및 목적 1 2. 연구문제 3 3. 용어의 정의 4 Ⅱ. 이론적 배경 6 1. 미술치료 6 1) 미술치료의 개념 6 2) 집단미술치료 7 3) 집단미술치료의 방법 및 장점 8 2. 학교부적응 9 1) 학교부적응의
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  • 발행일 2010.02.22
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  • 발행일 2009.11.03
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부적응 행동에 미치는 효과. 대구대학교 대학원 석사학위논문, 미간행. 김동연(2000). 김동연 교수의 미술치료 비디오 활용 지침서. 서울: 마이코 미디어. 김동연(1996). 장애아동의 미술치료. 미술치료 연수회 워크북, 제11회. 한국미 술치료학회,
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  • 발행일 2008.09.17
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취업자료 45건

학교부적응 문제를 예방하고 아이들이 학교생활을 만끽할 수 있는 제반환경을 마련하겠습니다. 4. 전공 관련 및 교직 분야에 대한 지식, 경험, 실적 저는 00교원대학교를 졸업하였고 초등학교 정교사 자격증을 취득한 상태입니다. 대학 졸업
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학교사회복지사 및 상담사의 전문성 강화를 위한 교육활동 및 연수활동을 강화하고자 한다. - 매 분기 추진 및 연말 완료 결언 갈수록 학교부적응 문제로 학업을 중단하는 학생들이 증가하고 있을 뿐 아니라 자살로서 삶을 마감하는 학생도
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  • 등록일 2018.12.16
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  • 직종구분 기타
학교 상담실을 중심으로 학생 개개인의 심리 상태와 학습 환경을 면밀히 파악하여 맞춤형 상담 서비스를 제공하고, 위기 상황에 신속히 대응하는 체계를 구축하겠습니다. 특히 정서 장애, 학교 부적응, 또래 갈등, 진로 고민 등 다양한 문제를
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  • 직종구분 기타
비행문제가 화두가 되었었는데, 제가 가는 학교도 그렇지 않을까 많은 걱정을 했습니다. 제가 담당한 첫 일은 아이들 자습시간 감독과 질의응답을 받아주는 것이었습니다. 시작하고 며칠은 서먹한채 집에 헤어지곤 했습니다. 하루는 문제를
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학교 재학기간 중 학업에 기울인 노력과 학습 경험을 통해 배우고 느낀 점을 중심으로 기술해 주시기 바랍니다. (띄어쓰기 포함 1,000자 이내) 2. 고등학교 재학기간 중 본인이 의미를 두고 노력했던 교내 활동(3개 이내)을 통해 배우고 느낀
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