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비형식적 오류>
1. 힘에 호소하는 논증
2. 인신공격적 논증
3. 연민에 호소하는 논증
4. 웃음에 호소하는 논증
5. 정황적 논증
6. 우물에 독 뿌리는 오류
7. 군중에 호소하는 논증
자료적 오류
1. 무지에 호소하는 논증
2. 발생
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개발
제1절 수학과에 적합한 평가도구 개발 절차
1. 수학과 평가 절차
평가 목적 설정 → 평가 영역 설정 및 교육 목표 확인 → 평가틀 개발 → 평가방법 선정 → 평가도구 개발 → 평가 실시 → 채점 및 결과 보고
2. 수학과 평가 도구의 개발 절
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사고력의 의미
Ⅲ. 수학적 사고력의 내용
1. 귀납적인 생각
2. 연역적인 생각
3. 유추적인 생각
4. 통합적인 생각
5. 추상화의 생각
6. 일반화의 생각
7. 기호화의 생각
Ⅳ. 수학적 사고력의 오류
1. 사고 오류의 원인
2. 오류 교정 학습
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오류가 제시되고 있다 (비논증적 설득 제외). 이를 각각 거론한후, 각각에 속하는 하위 오류들의 명칭과 특징을 기술한다. (A4지 1매 10점)
1) 형식적 오류
2) 비형식적 오류
3) 애매성의 오류
2. 13장을 공부한 후, ‘종교와 과학의 양립 가능성
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오류가 제시되고 있다 (비논증적 설득 제외). 이를 각각 거론한후, 각각에 속하는 하위 오류들의 명칭과 특징을 기술한다. (A4지 1매 10점)
1) 형식적 오류
2) 비형식적 오류
3) 애매성의 오류
2. 13장을 공부한 후, ‘종교와 과학의 양립 가능성
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오류를 대폭 수정하거나 재집필이 이루어져야 할 것이다. 교과서 제작에 많은 전문가들이 자신의 역량을 발휘할 수 있도록 제도적 뒷받침이 준비되어야 하며 경제교육이 실생활과 분리되지 않기 위해서 이론을 설명할 때 우리의 주변에서 구
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사고력 신장을 위한 말하기 지도』 임칠성, 1997
『국어교육 어떻게 할 것인가』 허재영 김슬옹, 1993
『국어교육학 원론』 박영목 한철우 윤희원, 1996 I. 서론
II. 본론
1. 국어교육 평가기술의 개발
1) 다양한 평가방
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현황과 학계의 연구 동향
3. 실무중심의 전시평가 방법론의 제시
1) 기존 3단계 평가 방법론에 대한 반론
2) 실무중심의 전시평가 모델의 제시
3) 전시실무의 다면평가 모델
4) 평가의 오류 가능성
5) 전시결과물의 정리
4. 맺음말
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개발하는 것이다.
단계
Wallas
Rossman
Dewey
Osborn & Parnes
Feldhusen
Bransford & Stains
Treffinger
①문제를
찾는 단계
준비
해결이 필요하거나 어려운 문제 관찰
문제인식
혼란발견
문제 산출
문제 발견
곤란상태
②문제
해결 준비단계
부화
분석 가능한 모
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개발하고 평가하기 위하여 사용될 수 있다. 예를 들어 교사가 받아쓰기를 계속해
서 틀리고 있는 어떤 아동을 교육하고 있다고 가정해 보자. 그 교사는 아동에게
특수교육의 공식적인 회부 이전에 비형식적인 평가를 해 보게 할 것이다. 가령
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개발의 흐름을 통합적으로 이해하고 싶습니다. 특히 설계 변경이 실제 제품 생산과정에서 어떤 영향을 미치는지, 부서 간 협업은 어떻게 이루어지는지를 체득하며, 이론과 실무를 연결 짓는 사고력을 기르고자 합니다. 현대엘리베이터 기
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개발하여 회사의 비전을 실현하고자 합니다.
세부적인 계획으로는 다음과 같습니다. 먼저, 회사의 현재 상황과 시장 동향을 철저히 분석하고 경쟁력을 강화하기 위한 전략을 수립합니다. 이를 위해 산업과 시장의 동향을 지속적으로 파악하
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개발 업무에도 활용될 수 있습니다.
둘째, 문제 해결을 위한 분석적 사고력입니다. 중합 실험은 조건에 따라 매우 민감하게 반응하며, 작은 변수 하나에도 전환율, 분자량, 물성 등이 달라집니다. 실험실에서 반복되는 문제나 오류 발생 시, 원
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사고력을 갖춘 인재가 되고 싶습니다.
또한, ESG 경영이 강화되는 시대 흐름에 맞춰 친환경 선박 도입 및 탄소배출 모니터링 체계에 대한 학습도 이어가며, 현대글로비스가 지향하는 지속가능한 해운 운영에 실질적으로 기여하겠습니다.
결국
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사고력 및 순발력 테스트 문제도 활용되는 경우가 많습니다. 예를 들어 구글 등에서 사용하는 창의력, 직관력, 논리적 대응력을 검증하는 질문들이 일부 공공의료기관에서도 응용되고 있습니다. 본 자료에는 이러한 순발력 테스트 문제도 국
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