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지도과정안 적용을 통한 창의적 표현력 신장 ◎ 이동주(1987), 한국 회화 사론, 설화당 ◎ 최병식(1992), 동양미술 사전, 서울 : 갑을출판사 Ⅰ. 사군자지도(사군자교육)의 의미와 의의 1. 매화(봄) 2. 난초(여름) 3. 국화(가을) 4. 대나무(겨울)
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지도)의 용구사용법과 운필법 1. 용구 사용법 1) 붓 2) 벼루 3) 종이 4) 기타 2. 운필법 1) 집필 2) 운필 3) 농담 나타내기 4) 선긋기의 여러 가지 5) 선긋기의 실제 Ⅶ. 수묵화교육(수묵화지도)의 사군자지도 1. 난 그리기 2. 매화 그리기 3
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지도(전통미술교육)의 사군자 지도방법 1. 난 그리기 2. 매화 그리기 3. 대나무 그리기 4. 국화 그리기 Ⅳ. 한국전통미술지도(전통미술교육)의 수묵화 지도방법 1. 흥미 유발 자료 1) 자유로운 선 긋기 2) 화지에 물 뿌리기 3) 자유롭게 먹
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지도록 한다. 아동기에서는 인지발달 과정이 아직 미분화단계에 있다. 그래서 감각, 지각 및 근육운동과 같이 서로 관련 있는 영역은 분리보다는 서로 통합되어 접근하는 것이 바람직하다. 특히 사군자 그리기 학습을 통하여 붓을 잡고 난을
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더 크게 보았을 때는 전통문화가 설 수 있는 자리를 마련하고, 전통적인 정신성을 살려 어떠한 방향으로 수용하고 재창조 할 것인지를 새롭게 모색할 필요가 있을 것이다. Ⅳ. 참고문헌 - 류재만, 사군자 그림의 이해학습 지도 방안에 관한 연
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논문 1건

사군자의 의미 2. 사군자의 역사적 배경 2.1 매화 2.2 난 2.3 국화 2.4 대나무 Ⅲ 중등미술의 사군자 교과지도 적용방안 1. 한국전통미술 적용방안 2. 효과적인 개선방안 3. 사군자의 학습지도안 3.1 매화 3.2 난 3
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  • 발행일 2008.10.27
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