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지도과정안 적용을 통한 창의적 표현력 신장
◎ 이동주(1987), 한국 회화 사론, 설화당
◎ 최병식(1992), 동양미술 사전, 서울 : 갑을출판사 Ⅰ. 사군자지도(사군자교육)의 의미와 의의
1. 매화(봄)
2. 난초(여름)
3. 국화(가을)
4. 대나무(겨울)
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지도)의 용구사용법과 운필법
1. 용구 사용법
1) 붓
2) 벼루
3) 종이
4) 기타
2. 운필법
1) 집필
2) 운필
3) 농담 나타내기
4) 선긋기의 여러 가지
5) 선긋기의 실제
Ⅶ. 수묵화교육(수묵화지도)의 사군자지도
1. 난 그리기
2. 매화 그리기
3
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지도(전통미술교육)의 사군자 지도방법
1. 난 그리기
2. 매화 그리기
3. 대나무 그리기
4. 국화 그리기
Ⅳ. 한국전통미술지도(전통미술교육)의 수묵화 지도방법
1. 흥미 유발 자료
1) 자유로운 선 긋기
2) 화지에 물 뿌리기
3) 자유롭게 먹
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지도록 한다.
아동기에서는 인지발달 과정이 아직 미분화단계에 있다. 그래서 감각, 지각 및 근육운동과 같이 서로 관련 있는 영역은 분리보다는 서로 통합되어 접근하는 것이 바람직하다.
특히 사군자 그리기 학습을 통하여 붓을 잡고 난을
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더 크게 보았을 때는 전통문화가 설 수 있는 자리를 마련하고, 전통적인 정신성을 살려 어떠한 방향으로 수용하고 재창조 할 것인지를 새롭게 모색할 필요가 있을 것이다.
Ⅳ. 참고문헌
- 류재만, 사군자 그림의 이해학습 지도 방안에 관한 연
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