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설명
1) 듀이의 교육방법
2) 듀이의 실험학교와 실용주의(프래그머티즘,Pragmatism)
(1) 실험학교
(2) 실용주의(프래그머티즘, Pragmatism)
3) 브루너의 교육방법
4) 브루너의 탐구학습(발견학습)과 나선형 교육과정
(1) 탐구학습(발견학습)
(2)
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실천과정
3. 해결중심모델의 방법
1) 목표설정
2) 처음 면담 이전의 변화에 관한 질문
3) 예외질문
4) 기적질문
5) 척도질문
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사정관제
Ⅶ. 입학사정관제에 의한 2010대학입시 분석
Ⅷ. 입학사정관제 도입의 문제점
Ⅸ. 입학사정관제 성공방안
1. 신뢰성 확보
2. 공정성 확보
3. 상세하고 구체적인 학생평가 방법 마련
4. 입학사정관의 전문성, 공정성 배양
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체계적으로 조직되어야 함은 물론이다. 1. 설명식 수업을 보는 관점
2. 선행조직자, 설명식 수업의 한 가지 원리
3. 역사수업 내용으로서 수업지식
4. 역사수업에 나타나는 발문의 유형
<사례 1>
<사례 2>
<사례 3>
<사례 4>
<사례 5>
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발견하지 못할 때 직면은 효과적이나 클라이언트가 받아들일 준비가 되어 있지 않을 때는 오히려 역효과가 나타나기 쉽다.
5) 전이와 역전이 다루기
사회복지실천에서 전이는 변화를 방해하는 하나의 요인으로 전이반응을 없애도록 노력하게
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및 자격유무
한국가이던스검사요원의 경력 및 자격유무 Ⅰ. 문제분석 및 욕구 사정
Ⅱ. 프로그램 개요
Ⅲ. 이론적 배경
Ⅳ. 목적과 목표
Ⅴ. 프로그램 세부활동과 책임인력
Ⅵ. 프로그램 일정표
Ⅶ. 예 산
Ⅷ. 평 가
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실천하는 하루는 치열한 경쟁사회속에서 진정한 행복의 의미와 방향성에 대해 다시 한번 생각하게 해준 고마운 책이었다. 서론 - 폰더 씨의 실천하는 하루., 무엇을 말하고자하는가?.
본론- 폰더 씨의 실천하는 하루., 그 핵심내용분석과
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.4
제 3 절 - 주요개념
제 4 절 - 인지발달단계
III.결론‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥p.11
제 5 절 - 사회복지실천에 대한 적용
제 6 절 - 사례관리
*참고문헌
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사정
2. 인지행동모델 주요 개입기술
1) 치료관계의 활용
2) 내적 의사소통의 명료화(clarifying internal communication)
3) 설명(explanation)
4) 과제(written homework)
5) 경험적 학습(experiential learning)
6) 역설적 의도(paradoxical intention)
7) 역동적․실전
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예를 들어 신체적인 질병, 유전적 영향까지 인지와 신념으로 설명할 수 는 없다.
참고문헌
1. 김기태김수환김영호박지영,「사회복지실천론」 양서원, 2002
2. 박경애, 「인지 정서 행동 치료」 학지사, 2002
3. 장인협,「사회사업실천방법론 下」
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