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교사의 과학교수과정에 나타난 교수행동요소 및 과학적 대화분석”, 덕성여대, 2010
- 김경옥, “영아-교사의 상호작용 유형에 따른 30개월 영아의 언어표현분석”, 중앙대, 2005 유아가 호기심을 가지고 있는 현상이나 사물에 대하여 시간과
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영아가 좋아하는 색의 물건을 자유롭게 탐색하며 색의 이름을 말해 보도록 한다. ㆍ확장활동
친구들이 가져온 여러 색의 물건을 탐색영역에 두고 함께 탐색하도록 한다.
Ⅲ 결론
이상과 같이 2세 영아의 발달특성에 따른 보육교사의 전문적
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영아의 학습에서 놀이는 학습 그 자체이다. 놀이를 하면서 주변의 구체적인 사물을 탐색하고 상황을 이해하는 지식, 태도, 기술 등이 발달한다. 따라서 교사는 교육목표와 내용에 적합한 놀이 활동을 제시하여주고, 다양하게 제시된 놀이자료
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교사와의 상호작용을 통해 앞으로 미래의 많은 부분이 좌우된다고 볼 수 있겠고 또 이는 교사에게도 성숙된 인간으로 성장하는데 중요한 계기가 된다.
-출처 및 참고문헌
『영아보육교사의 보육효능감과 영아 발달지식이 교사-영아 간 상호
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사물을 이용한
애착형성 방법
실로폰 탬버린 두드리기, 모양블록, 도화지, 크레용, 동물완구, 그림카드, 끈 장난감, 손전등으로 불빛잡기 놀이
Ⅲ. 결론
지금까지 영아의 개월별 발달 특징과 6~12개월 영아와 교사가 신체 사물을 이용한 애착
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