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운동>. <<동북아>>. 1995.
김영작. <한·중·일 삼국의 개국에 관한 비교연구>. 《동북아》제 1집. 1995.
성황용. <개국의 역사적 의미>. 《동북아》제 1집. 1995.
최희재. <중화제국질서의 동요>. <<강좌중국사Ⅴ>> (서울
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교과서의 내용의 목적
-한국인의 민족 의식과 항일 민족 운동을 억제하고, 나아가 역사 교육을 통해 한 민족을 분열시키며, 그들의 침략을 용이하게 추진하려는 것 Ⅰ. 신교육의 시대적 배경 (한국의 정세)
Ⅱ. 근대 역사교육의 성립
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운동의 배경
청일전쟁의 성패
1. 개항과 개혁
청과 일본의 개항과정
개혁과 반발
일본의 前近代的 국가 신도와 近代的 교육정책의 결합
皇帝와 天皇
2. 청일 전쟁의 성패
개항 이전 일본의 사회
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운동은 1919년 3월 1일 한국 최후의 황제였던 고종(高宗)의 장례식을 계기로 일어났던 한국민족의 독립운동이다. 이것은 “국내로는 일본무단정치에 대한 한국민족의 분노에 근거를 두고, 국외로는 러시아혁명의 영향에 의한 민족 국가의 출현
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운동은 '시민없는 시민운동'이라는 평가를 받기도 한다. 이런 점에서 이 운동은 정치권에 대한 비판운동인 동시에 굴절된 시민사회를 스스로 자기교정하는, 즉 '시민사회를 창출해가는' 시민운동이라는 성격을 함께 가지고 있다. 따라서 시민
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운동 전개, 주요 지도자들에 의한 정권 장악 1. 대원군의 정책
2. 강화도 조약
3. 위정척사 운동
4. 개화정책
5. 임오군란
6. 갑신정변
7. 동학농민 운동
8. 중립국론
9. 갑오개혁
10. 독립협회(부르조아 계층의 운동)
11.대한제국
12. 항일
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들어가며
2. 민족교육과 전교조
3. 『6·15선언』 이후 통일운동 정세와 통일교육의 중요성
4. 민족 화해·평화·통일교육의 관점
5. 통일 교육의 내용적 접근
6. 통일 교육의 방법적 접근 - 주체형성과 전교조의 역할
7. 맺으며
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동학농민전쟁에서는 총 한 자루 재대로 갖지 않았던 민초들이 한반도 남부를 거의 점령했었고, 1919년 3.1운동 때에도 전국의 민중들이 일어섰었다. 해방 후, 1960년의 4.19혁명은 이승만 정권을 무너뜨렸고, 1980년의 광주사태는 전두환에 의해 진
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동학의 등장을 가져온다. 동학은 서학을 비판하면서 농민이 수용하기 쉬운 민간사상을 수용함으로서 농민에게 큰 반향을 일으키면서 급속도로 교세가 확장하게 된다. 이런 상황에서 동학은 정치적인 색채를 띠면서 농민운동의 성격을 띠면
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동학과 농민전쟁, 한국사연구입문, 1981
한국 역사 연구회 / 1894년 농민전쟁 연구(1):농민전쟁의 사회경제적 배경
한우근 / 동학농민봉기, 세종대왕기념사업회, 2000 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 농민항쟁(동학농민운동)의 의미
Ⅲ. 농민항쟁(동학농민운
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