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에 관한 법의 문제점
① 학교폭력의 예방적 측면 의 경시
② 피해학생의 보호대책에 관한 무관심
③ 가해학생의 처벌만이 능사가 아니다.
④ 구체적 기준 없는 상담실과 현실성 없는 전문상담교사의 배치
⑤ 분쟁조정에 국한된 자치위
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전문적 훈련을 받은 사람이 담당하여야 한다. 많은 사람을 필요로 하는 상황에서는 책임을 맡은 전문가가 교사 혹은 도와줄 사람들을 충분히 교육시킨 후에 활용해야 한다. 심리검사는 검사자가 제공하는 상황에 의해서 영향을 받을 수 있기
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상담교사, 사회복지사, 임상심리사, 의료인 등 전문 인력이 한 팀이 되어 고민이나 어려움을 겪고 있는 학생들에게 전문상담 서비스를 제공한다. 또한 자원봉사자 및 대학생 멘토링을 활용하여 추수상담 및 사회 복지적 케어 서비스를 제공함
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교사와 학부모가 함께 진로교육의 중요성을 인식하고 서로 연계하여 지도능력을 갖출 때 바람직한 자녀 진로지도가 가능하게 될 것이다.
5. 진로상담교사의 배치와 관련기관과의 연계
현재 중학교에서는 진로전문상담교사는 엄두도 내지 못
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상담부서(전문상담교사)를 두고 있는 학교에서는 상담교사가 많은 활동을 하고 있다. 또한, 학교상담활동을 보완하기 위하여 학교보건원과 교육청별 청소년상담센터를 설치 운영하고 있고, 많은 학교에서는 학생상담 자원봉사자를 두어 학
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상담부서(전문상담교사)를 두고 있는 학교에서는 상담교사가 많은 활동을 하고 있다. 또한, 학교상담활동을 보완하기 위하여 학교보건원과 교육청별 청소년상담센터를 설치 운영하고 있고, 많은 학교에서는 학생상담 자원봉사자를 두어 학
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전문상담교사를 도입했지만
상담교사들은 수업과 상담활동 병행으로 오는 업무 과다로 인하여 전문성이
부재되고 상담업무가 형식에만 그치고 있으므로 교사들로서 문제를 해결하기
는 역부족이다. 그러므로 가정, 학교, 사회를 연계할 수
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상담 프로그램의 포괄적이고 전문적인 실시가 요청된다.
아동보호 프로그램은 성장하는 아동에게 안전하고 유익한 환경을 제공해야 한다는 점에서 보호적 측면과 교육적 측면이 고려되어야 한다. 학령전 아동을 위하여 탁아 프로그램이 마
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상담부서(전문상담교사)를 두고 있는 학교에서는 상담교사가 많은 활동을 하고 있다. 또한, 학교상담활동을 보완하기 위하여 학교보건원과 교육청별 청소년상담센터를 설치 운영하고 있고, 많은 학교에서는 학생상담 자원봉사자를 두어 학
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전문기관에서 신고를 접수한 후 이관 받아 종결될 때까지 맡아 처리한다.
♣ 아동학대 신고의무자
◇ 교사관련업 종사자
어린이집의 원장 등 보육교직원, 유치원 교직원 및 강사, 초·중등 교직원, 초·중등 전문상담교사 및 산학겸임교사, 학
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