|
지리 일반사회면 일반사회 이렇게만 나누어 놓지 말고 통합적으로 배울 수 있게끔 단원체제를 갖추어 주었으면 하는 생각도 들었다.
지금까지 나의 짧은 의견이었고 해결책이었다. 솔직히 7차 교육과정의 공통사회 교과서를 자세히 읽어보
|
|
|
사회 경제적 지위에 따라 취원 유치원에 유형별 차이가 있음이 나타났다.
e. 기관에 따른 교사의 보수 및 후생복지의 차이가 크게 나타나고 잇는데, 현재 우리 나라의 경우 공립의 교사들이 사립보다 만족도가 높다.
5. 맺음말
현재의 우리 나
|
|
|
과서를 통해 제시할 수 없는 다양한 학습자료를 제시하여 학습자를 배려하고 있다. 또한 다양한 자료 등을 교과서 본문뿐만 아니라 부록에 제시하여 학습자의 자기주도적인 학습을 돕고 있다. 우리나라 초등 사회 교과서도 여러 차례의 개정
|
|
|
과서 19세기부터 1세기에 걸쳐 이룩해온 것을 우리는 80년이후 20년동안에 이룩해오고 있으며 선진국에 비해 우리나라 사회보장제도는 50년내지 100년은 뒤지고 있다고 지적하고 있다. 또한 이러한 이유로 사회보장자체가 선진국에 비해 늦게
|
|
|
과서 속에 섞어 놓음으로써 4차 교육과정에서 나타난 문제점이 그대로 계속.
◆ 제6차 사회과 교육과정 개정(1995～2000)
* 정보사회화, 국제화, 민주화, 지방화 등의 국내외적인 상황의 변화에 대비하는 방향으로 개정. 초등학교 1, 2학년에서는
|
|
메뉴펼치기
