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사회 풍토를 개선해서 인간적인 학교교육이 되고, 출신 사회계층의 차이에서 오는 선천적 사회적 불평등을 교정하는 공정한 교육 경쟁이 되도록 노력해야 할 것이다. 이러한 노력이 지속될 때 우리는 보다 더 실질적인 교육 기회의 균등에 접
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관계를 학생들 스스로가 인정하고 미리 간파하여 교사의 교육을 적극적으로 저항하게 되면서 자연스럽게 계급화 된다는 것
즉, 학생 본인의 교육에 대한 거부-> 교육의 질 저하-> 직업선택의 기회 줄어듦-> 자연히 노동자 계층으로의 전
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관계는 어떻다는 것인가?
아마토 틴토(1977)가 논평한 바와 같이 교육은 기존 계층구조를 존속시키는 기능이거나 아니면 그러한 일과는 무관한 다른 기능을 수행하고 있는지 모른다.
그러나 학교 교육이 사회의 평등 또는 불평등에 아무런 효
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교육과.
김경동 (1985). 현대의 사회학. 서울: 박영사.
김채윤, 장하진(1977)
임번장 (2000). 스포츠사회학개론. 서울: 동화문화사.
한태룡(2005) 1. 사회계층
1) 사회계층의 정의
2) 사회계층의 평가방법
2. 스포츠 참여와 사회계층의 관계
3.
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결정기준
1) 개인의 욕구수준
2) 국가에 의해 일률적으로 책정된 금액
3) 개인별 종전소득
1/ 종전소득의 기준
2/ 종전소득과 현금급여 상호간 비례관계
II. 현물급여
1. 현물급여의 수준
2. 본인부담금의 형태
* 참고문헌
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