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사회과교육 수행평가의 과제
평가의 궁극적인 목적은 선발을 위한 서열화의 수단보다는, 교육 목표 달성도를 판단하는 자료 수집에 있다. 그러므로 평가 상황을 개선하기 위해서는 교육적으로 의미 있는 내용을 학습자가 자신의 논리로 생각
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평가하는, 이른바 ‘듣기평가’를 적용하는 것도 좋겠다. 듣기평가는 이미 외국어 능력평가에서는 보편적인 평가방법으로 널리 활용되고 있으므로 이 방법을 원용하면 될 것이다.
Ⅷ. 고등학교 한문과(한자한문교육)의 문제점과 개선 방안
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교육과정 정비 등)하여야 할 것이다.
참고문헌
김대유, 학교교육 지원을 위한 학교평가를 위하여, 전국교직원노동조합 정책연구국
광성중학교(2007), 학교교육계획, 광성중학교
박도순(2000), 학교교육 평가의 방향과 사회과 평가에의 시사점,
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평가 활동은 고정적이지만, 자료는 적합하게 선택하여 현재 교육 환경에 맞게 제작 후 활용할 수 있다.
참고문헌
이정희, (2020). 차 명상이 유아정서에 미치는 효과, 목포대학교 대학원
김미리, (2005). 초등 영어 교육의 문제점 개선 방안 연구,
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것이다.
첫째, 사회과의 통합 교육과정을 구성할 때에는 사회과의 궁극적 목적으로 되어있는 시민교육적 성격을 살리기 위하여 개별적인 학문의 지식 중심에서 탈피하여야 하며 따라서, 사회과의 통합을 교과와 관련된 지리, 역사, 정치, 경
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평가가 이루어짐으로서 보다 객관적인 평가를 할 수 있다. 자기 진술적 보고서 또는 동료의 작품에 대한 평가 보고서를 작성시 학년 수준에 따라 또는 학교 급별에 따라 보고서 형식과 작성 기준이 선정되고 안내되어야 한다.
Ⅷ. 체육교육평
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교육 연구에서 교육이론 중심적 연구가 될 수 있는 대표적인 분야가 공간인지에 대한 연구이다. 이러한 지리교육 연구는 아동들의 인지발달을 규명하고, 사회과에서 시간인식 및 사회현상에 대한 인식과 더불어 사회인간의 근간을 이루는 공
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교육의 변화
3. 교육에 관한 패러다임 변화 및 모형
(1) 인지적 도제 모형
(2) 인지적 융통성 이론
(3) 상황학습 및 앵커드 수업 모형
(4) 문제중심 학습 모형
4. 정보통신기술과 교수-학습의 통합방안에 대한 체제적 모형
(1) 교수-학습을
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교육과정. 대한교과서주식회사, 297∼301.
교육부(1992). 제6차 교육과정(제1992-11호)
교육부(1997). 초·중등학교 교육과정-국민공통기본교육과정-.(교육부 고시 제1997-15호), 219∼225.
김대현, 김석우(1999). 교육과정과 교육평가. 서울: 학지사, 96∼116.
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과연 수행평가가 현실적인 평가방안이 될 수 있을지는 미지수다. 따라서 우리는 그에 대응하기 위해 몇 가지 방안을 제시하였는데 그 방안들이 이상론이 아닌 현실에 바탕을 둔 교육 과정이 편성되기 위해서는 현직에 있는 교사의 의견이 충
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