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사회과 수업에서 사용될 수 있는 개인 ‘즐겨찾기’방이 구성될 수 있을 것으로 판단된다.
Ⅹ. 결론
사회과의 성격에서는 사고력과 의사 결정력 등의 신장을 강조하고, 이를 위하여 학습자가 다양한 탐구 방법을 활용하여 스스로 탐구해 가는
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교수-학습 방법은 최근 우리나라에서도 주제학습이나 프로젝트 학습의 형태로 도입이 시도되고 있다.
다섯째, 새로운 학습관으로서 구성주의의 도입이다. 우리나라 사회과에서 구성주의 학습관은 제6차 교육과정에서 일부 시도되었고, 제7
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교육
민족 의식, 전통 문화
8) 국제 이해 교육
국제 경쟁과 협력, 타 문화 이해, 세계 평화, 민족 통일
9) 대중 매체 교육
대중 매체의 순기능과 역기능, 대중 매체의 활용
Ⅸ. 사회과(사회교육, 사회수업)의 개선 방향
□ 학습의 의미를 제고시키
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학습 방법에 관한 연구」. 경희대 교육대학원 석사 학위청구논문
이희문(2001). 「인터넷 기반 영어 Idiom학습 모델 설계 및 구현」. 전북대 정보과
학 대학원 석사 학위청구논문
김인식(2001). 「자기학습력 신장을 위한 효율적인 인터넷 수업 방
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교육방법 및 교육공학, 변영계, 김영환 공저,1999, 학지사.
3. 교수방법론, 이성호 지음, 1999, 학지사.
4. 교수·학습방법의 이론과 실제(Ⅱ), 박성익 지음, 1997, 교육과학사.
5. 차경수, 현대의 사회과 교육, 1996, 서울:학문사. 1. 사회과 수업에서
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학습은 인지적 측면에서나 정의적 측면에서 그 효과를 인정받고 있다.
협동학습이 사회과만의 고유한 교수-학습 방법이라고 말할 수는 없지만 다양한 협동 학습 모형들이 대부분 사회과 수업에서 긍정적 효과를 보여줌으로써 협동 학습의 사
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교육과 역사인식』. 서울: 책과함께.
박영목 외(2001). 『국어과 교수 학습론』. 서울: 교학사.
박영목 외(2003). 『국어교육학 원론』. 서울: 박이정.
정선영 외(2001). 『역사교육의 이해』. 서울: 삼지원.
최상훈 외(2007). 『역사교육의 내용과 방법
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교육 내용 구성방안」, 경제교육연구 제 11집 1호, 한국경제교육학회
최병모ㆍ박형준ㆍ김경모ㆍ황상주, 2004 "세계화ㆍ지식기반사회에 적합한 경제 시민성 교육의 방향 모색-다중적ㆍ다차원적 경제 시민성의 관점에서", 「사회과교육」제43권
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교육과정 개발. 열린교육에 대한 자료 개발 및 교육정책 연구과제. 교육부.
문용린(1999). 다중지능이론의 교육적 의미와 학교에서의 활용방안 연구. 현장교육 탐구보고 99-3.
신명희(2000). 다중지능이론에 기초한 수업방법 연구. 교육학 연구, 38(
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교육기관의 교사와 아동, 교구와 아동, 아동과 아동의 상호작용의 유형 및 빈도를 알아보는 연구를 추진하여 그 결과를 통해 수업과정의 구체적 연계지도 전략을 모색한다.
넷째, 양 교육기관 교사의 교수행동을 비교 분석하는 연구를 통하여
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사회성에 영향을 줄 수 있는 교육지도상의 유의점들을 구성한 연구안을 제시하고자 합니다. 이러한 연구 활동을 통하여 미래 현장 교육인을 준비하며 향후 유아교육연구기관에서 학문적 역량과 교수지도 실력을 발휘할 수 있는 현장 교육자
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사회과 교육의 다양한 이슈를 심층 연구하며, 교육 이론과 실제의 간극을 줄이는 실증적 연구를 확대하고자 합니다. 연구 주제는 학생들의 학습 동기 및 태도 분석, 교육 방법론의 효과성 평가, 다문화 교육 및 인권 교육 강화 방안 등이 포함
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교육기관에서 역사교육 연구자 및 교수로서 후학 양성에 힘쓸 계획입니다. 역사교육의 이론과 실천을 융합한 교육 프로그램을 개발하고, 역사교육의 학습 동기, 역사 인식 형성, 평가 방법 등 다양한 주제를 대상으로 연구를 수행하며 학문적
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교육의 발전에 기여하고, 더 많은 학생들이 역사 교육을 통해 비판적 사고와 창의적 문제 해결 능력을 키울 수 있도록 돕는 역할을 하겠습니다. 또한, 사회적 기여는 역사 교육의 범위를 넘어 사회 전반에 긍정적인 영향을 미치는 방향으로 나
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사회적, 학문적 기여에 대한 전망을 제시합니다.
6. 결론: 학업계획서를 마무리하며, 자신의 학업과 연구가 해당 학교나 프로그램에 어떻게 기여할 수 있는지를 강조하고, 학업을 통해 달성하고자 하는 목표에 대한 열정과 헌신을 재확인합니
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