|
학습 모형은 사회과 모든 시간에 적용하되 적용 과제는 기본 과정의 학습 과제를 중심으로, 본시 학습 목표 수준에 따라 학습자의 성취 수준 정도가 고르지 못할 때는 심화보충 학습을 수시 적용한다. 기본 과정의 학습과제는 본시에 문제 파
|
|
|
교육의 개념과 논쟁점
1. 역사와 역사교육의 개념
2. 최근 역사교육의 논쟁점
Ⅲ. 사회과(역사) 교육과정
1. 사회과 교육목표
2. 사회과 지도목표
Ⅳ. 역사교육의 문제점과 방향 제시
1. 교과서에 나타난 역사의식
2. 교과서 내용 분
|
|
|
교육을 실시할 때는 ‘논쟁 문제 학습’방법을 사용하는 것이 좋을 것이다. 이는 쟁점에 기반하여 그것을 풀어 나가는 과정에서 타문화에 대한 존중과 이해에 도달하고자하는 쟁점 중심 다문화교육에 적합하다고 볼 수 있다. 목차없음
|
|
|
사회과 수업과의 연계
V. 어린이 성폭행(조두순사건)
1. 조두순사건
2. 법률적 쟁점
3. 사회과 수업과의 연계
VI. 미디어법
1. 대한민국 미디어 관련법 개정
2. 관련논쟁
3. 사회과 수업과의 연계
VII. 부산실내사격장 화재 사고
1. 화재 과정
|
|
|
경제교육의 목적은 ‘4세의 어린이로부터 시작되는 유치원에서 고등학교 졸업까지의 사회의 일원으로서 자신들이 직면하는 주요한 경제문제에 관하여 이해하고, 합리적으로 판단하는 능력을 육성하는데 있다.’고 제시한다. 이어 교육목표
|
|
|
사회과 논쟁문제의 교수모형. 사회와 교육 제 19집
차경수(1996). 현대의 사회과 교육. 서울: 학문사
구정화(1998). 사회과 논쟁문제 수업에 관한 연구. 시민교육연구 제 27집
이광성(2002). 교사의 역할에 따른 논쟁문제 학습의 효과 연구. 시민교
|
|
|
경제 성장
정보화 시대의 산업 활용
지구촌 문제의 해결을 위한 노력
- 자원환경인구 문제
- 인종민족간의 갈등
- 지구촌 문제 해결을 위한 기구들
Ⅶ. 초등학교 사회과(사회과교육)의 교수학습방법
1. 수준별 교육 활동을 위한 교육과정 운영
|
|
|
교육학술정보원
서재천(2000), 초등 사회과 수업방법, 서울 : 도서출판 유천
유인환(2000), ICT와 문제해결과정의 통합에 기반한 정보 교육과정 모형 개발, 한국교원대학교 대학원 박사학위 논문
전남 성황초(2002), ICT 학습 과제 활용을 통한 자
|
|
|
학습방법의 이론과 실제(Ⅱ), 박성익 지음, 1997, 교육과학사 1. 토의와 토론의 차이
2. 논쟁 문제란?
3. 사회과 수업에서 논쟁문제가 중요한 이유
4. 논쟁수업의 교수모형
(1) 목표
(2) 교육과정 구성
(3) 교수단계
(4) 교수 방법
(5) 평
|
|
|
교육과학사.
5. 차경수, 현대의 사회과 교육, 1996, 서울:학문사. 1. 사회과 수업에서의 논쟁문제
(1) 논쟁 문제의 개념
(2) 논쟁학습이 갖는 중요성
(3) 논쟁학습 특성
2. 교수 모형
(1) 논쟁 문제의 수업
1) 목표
2) 교육과정 구성의 방법
|
|
메뉴펼치기
