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평가와 발달정도에 대해 능동적으로 기여하고 유아의 개별적인 특성과 유아의 가족과 사회적 배경을 같이 고려할 때 성과가 극대화 될 것이다. 앞으로도 유아의 전인적인 성장과 효율적인 교육과정 운영, 부모면담, 생활기록부 작성 등의 기
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평가와 발달정도에 대해 능동적으로 기여하고 유아의 개별적인 특성과 유아의 가족과 사회적 배경을 같이 고려할 때 성과가 극대화 될 것이다. 앞으로도 유아의 전인적인 성장과 효율적인 교육과정 운영, 부모면담, 생활기록부 작성 등의 기
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체육에 참여하여 인간관계와 사회성을 발달시킬 수 있는 기회를 제공해야할 것이다.
참고문헌
강신복, 체육교육과정이론
강신복 외, 체육 교육 과정, 보경 문화사, 1990
김영수, 체육과 교수법과 교재연구, 서울 : 교육출판사, 1996
교육부, 초등
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평가할 수 있는 평가도구의 부재, 부적합성 등이다(Beyer, 1980: 486-490).
따라서 급변하는 현대사회에서는 다양성과 상황에 대한 적합성을 가지는 고급사고력이 절실히 요청되고 있다. 사회과 교육에서도 과거에 학습한 지식의 기본적인 응용으
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사회교육, 한국방송통신대학교 출판문화원(교재).
2) 김혜금ㆍ송영주 외 3명(2013), 유아사회교육, 학지사.
3) 신애진(2011), 실외협동놀이가 유아의 기본운동능력 및 친사회적 행동에 미치는 영향, 전남대학교 대학원.
4) 교육부, 개정 누리과정 해
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평가 2023학년도 2학기 공통형 기말 과제
Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 레지오 에밀리아 접근법의 교육목표 및 원리에 대해 논하시오.
1) 레지오 에밀리아 접근법의 이론적 기초
2) 레지오 에밀리아 접근법의 교육목표
3) 레지오 에밀리아 접근
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사회교육 학습활동의 예
유아사회교육을 위한 활동은 주로 현장에서 통합적으로 이루어지기도 하고 개별적으로 이루어지기도 한다. 현자에서 주로 다루어지고 있는 주제 중에서 개인 생활, 가정생활, 사회 현상과 환경에 대해서 예시를 제시
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사회적 문제가 잠재해 있기 때문이다”라고 하였다. 체육교육의 정의적인 목표는 “ (1)알맞은 옷과 언어 같은 사회적 약속, (2)체육활동의 올바른 이해와 애정, 그리고 그것들의 장점들, (3)자긍심, 자아유용성, 용기, 동기화, 독립심과 같은 심
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평가방법에 선택은 평가목적에 따라 달라질 수 있는데, 교사는 주어진 목적이 달성되었는지를 평가하기 위해 한 가지 평가방법만 사용하는 것이 아니라 몇 가지 평가방법을 사용하는 것이 바람직하다.
또한 유아사회교육 평가를 위하여 교
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평가 역시, 국민 공통 기본 교육 기간의 미술과 교수학습 방법과 3개영역별 지도상의 유의점 및 평가를 제시하였다.
이상에서 살펴본 바와 같이 7차 미술과 교육과정은 미적체험과 표현 및 감상의 통합지도로 미술을 생활속에서 활용할 수 있
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