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심화, 특수 아동에 대한 이해, 가족 치료 기법, 집단 프로그램 개발과 운영, 위기 개입과 외상 치료, 다문화 학생 지원 등 다양한 전문 영역별 교육 과정을 제공해야 한다. 이러한 선택교육을 통해 학교사회복지사들은 자신만의 전문 영역을 개
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교육 서비스 질
3. 평생교육 서비스 질의 발전 방안
1) 성인교육 참여율 제고와 교육참여 유인체제 구축
2) 평생교육 정보화와 평생학습 상담체제 구축
3) 취약계층을 위한 평생교육의 확충
4) 고용촉진 능력개발 평생교육 프로그램 확충
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교육코스
ㅇ 노조도 대규모의 교육프로그램 운영
- “노동과 생활(Arbeit und Leben)\"이란 프로그램의 일환으로 독일노총(DGB)과 국민의 학교(Volksschule, 전술하였음) 가 전략적으로 제휴하여 각종 교육프로그램을 개발
- 동프로그램에는 경제사회문
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개발된 프로그램 평가 시 환경 평가의 기준
▷ 프로그램에 대한 질뿐만 아니라 지역사회의 환경과 자원 등을 함께 평가하는 것을 강조함
▷ 정책가들이 예산배정과 프로그램 질을 평가할 때 다음의 내용을 고려할 것을 강조 함
- ① 공무원,
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교육 프로그램의 개발, 교육공학연구
○ 유연주·임재훈(1997), 급진적 구성주의와 포스트모더니즘, 대한수학교육학회 논문집
○ 윤광보·김용옥·최병옥(2003), 교육방법과 교육공학의 이해, 양서원
○ 이돈희 외 8인(1998), 교과교육학 탐구, 교육
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교육과 평생학습이 상호 보완적으로 작용하여 개인과 사회의 지속적인 발전에 기여할 것으로 기대된다. 앞으로는 평생교육의 체계성과 평생학습의 자발성이 조화롭게 결합된 새로운 형태의 교육과 학습 모델이 등장할 가능성이 높다.
8. 참
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프로그램의 단위, 참여자의 형태, 프로그램개발자의 성향에 따라 내용이나 조직, 시기, 장소, 방법 등이 다른 양상을 지님.
2. 프로그램 개발 모델
1) TOP(Targeting Outcome Programs) 모델
록웰과 베넷
연구배경: 기존의 프로그램 개발 모델이 사회적
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사회학습이론이 현대 영유아교육에 주는 시사점은 매우 크다. 무엇보다 영유아를 수동적인 학습자가 아닌 능동적이고 주체적인 존재로 인식하게 하며, 환경과의 상호작용을 통해 스스로 학습해나가는 존재로 바라보게 한다. 이는 전통적인
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개발, 고용기술 교수와 맥락적 학습, 부모참여, 지역사회 기관 간 협력을 요구한다.
참 고 문 헌
유애란(1994). 미국특수교육과 교수들이 본 전이 프로그램(transition program)에 필요한 교사 적성 연구. 한국특수교육학회 연구발표회. 서울 : 한국
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2. 일상생활 수행능력
3. 경제 상황
4. 복지서비스에 대한 욕구
5. 사회적 차별과 편견
Ⅳ. 자폐성 장애의 사회복지해결방안
1. 거시적 측면에서의 사회복지해결방안
2. 미시적 측면에서의 사회복지해결방안
Ⅴ. 결론
참고문헌
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