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교육 요구아동 연구 제 6집. 단국대학교 특수교육 연구소.
이효자·임두순(1997). 경도장애학생 전환교육의 실제(Ⅰ). 국립특수교육원
이소현, 박은혜(1998) 특수아동교육. 서울: 학지사. I. 서론
II. 본론
1. 전환교육의 개념과 이해
2. 전
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과정평가
8) 8단계 – 영향평가
9) 9단계 - 결과평가
2. 그린의 PRECEDE-PROCEED 모형 적용 과정
3. 집단 따돌림의 원인 및 특성
4. 보건교육 대상자의 인구사회적 특성
5. 집단따돌림에 대한 보건교육을 PRECEDE-PROCEED 모형에 따른 수행과정 설계
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프로그램을 개발할 필요가 있다고 생각한다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 경험주의 교육과정의 개념을 설명하고 이것을 유아교육에 실제로 적용한다면 어떻게 적용할 수 있는지에 대해 구체적인 예를 들어 논해 보았다. 요컨대 듀이는 교
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교육의 방침
2. 특기 적성 교육 활동시 고려할 점
1) 시간 운영
2) 장소 활용
3) 교사 조직
4) 프로그램 선정
5) 집단 편성
Ⅴ. 소규모학교(작은학교)의 협동교육
1. 목적
2. 방침
3. 문제점
Ⅵ. 소규모학교(작은학교)의 수준별교육과정
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교육, 한국능력개발사
충청북도교육청(1998) - 과학과 열린 수업 전략
최돈형(1989) - 과학과 학습 모형의 이론과 실제, 서울 교육과학사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 과학과(과학교육)의 제7차교육과정 구성
Ⅲ. 과학과(과학교육)의 제7차교육과정 특징
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교육. 이화여자대학교출판부. 2005
김용숙. 보육과정. 서현사. 2008
박홍자, 김연진 외 .영유아언어교육. 태영출판사. 2006
주영희. 유아 언어발달과 교육. 교문사. 2001 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1) 언어교육의 개념
2) 유아의 언어발달
3) 언어교육
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행동주의 학습이론
1-2) 행동주의 이론의 적용점
2-1) 인본주의 학습이론
2-2) 인본주의 이론의 적용점
3-1) 사회학습이론
3-2) 사회학습이론의 적용점
4-1) 구성주의 학습이론
4-2) 구성주의 이론의 적용점
3. 결론
4. 출처 및 참고문헌
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개발하고자 하는 교육용 결과물과 과정이 적절한지를 검토하는 영역으로서 교육평가 학문 분야에서 제안된 개념과 아이디어를 주로 활용하며 문제의 분석, 준거지향 측정, 형성평가, 총괄평가 등을 포함한다. 평가는 개발된 프로그램을 최종
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교육 진흥
전국 14개 장애성인 야간학교 중 등록된 4개 야간학교에 대해 교재교구 구입비, 통학차량 운영비 등 지원
※ 지방교육재정 특별교부금 9천만원 편성 지원(1개 기관은 서울특별시 교육청에서 지원)
(4) 발달장애 성인 교육 프로그램 운
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교육과정, 교수학습자료, 교육평가 등 많은 점에서 올바르고 효율적인 방안이 제시되어져야 할 것이다.
따라서 학교에서 영재교육을 실시하고자 할 때 실제적으로 활용할 수 있는 기초 자료의 개발이 시급하며, 또한 그 운영을 다방면으로 지
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