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평생교육실습 이론과 실제: 정민사.
김용현 외(2010), 평생교육프로그램개발론: 양서원.
김진화(2023), 평생교육리터러시: 교육과학사.
이효연(2018),4차 산업혁명 시대에 따른 평생교육프로그램 개발방향, 인문사회21,제4권,제29호 pp1423-1438. 목
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교육생에게 결과를 통보한 후 피드백을 반영, ⑤ 후속조치를 위한 지지 기반 확보.
참고문헌
윤옥한 저, 평생교육 프로그램 개발론, 양서원 2014
전해황, 문종철 외 저, 평생교육방법론, 정민사 2014
양용칠, 조용기 외 저, 교육의 종합적 이해, 교
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여 새로운 자료, 사회 문화적 안목을 넓힐 수 있도록 돕는다.
다섯째, 즐겁고 적극적으로 활동에 참여할 수 있도록 개개인의 발달상황에 맞춰 융통성 있게 지도한다.
Ⅲ 결론
이상과 같이 평생교육방법론을 사용한 수업계획안을 작성하여 보
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평생학습방법론에 속한다고 하겠다.
Ⅳ 참고문헌
- 김구호외, “최신 교육사회”, 동문사, 2008
- 권양이, “평생교육방법론”, 원미사, 2012
- 나소리, “평생교육에서 노인미술교육의 전문성 신장 방안”, 국민대, 2008
- 교육부, “제3차 평생교
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겪는 경우가 많아, 온라인 소통의 기회를 놓치고 있습니다. 결과적으로, 이들은 사회적 관계를 유지하기 어려운 상황에 처하게 됩니다. 1. 지역사회의 문제점 분석
2. 평생교육프로그램 개발
3. 프로그램 운영 계획 및 기대 효과
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평생교육 요구조사, 석사학위논문, 대진대학교 교육대학원.
변녹진(2011). 지방자치단체 공무원들의 평생교육에 관한 인식도 연구, 석사 학위논문, 연세대학교 교육대학원.
성낙돈, 안병화, 가영희, 노재화(2009). 교육사회학. 서울 :동문사.
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평생교육 프로그램은 특별한 예산 없이도 무료교육 성격으로 진행되는 경우도 있다는 것을 고려할 때, 행정적 역할도 평생교육 프로그램 평가에 있어 가장 중요한 역할은 아니라고 생각한다. 사회·정치적 역할이란 평생교육 프로그램 평가
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평생교육프로그램 개발자는 평생교육프로그램에 대한 합리적인 철학을 갖고 있어야 하며 주요업무를 수행할 능력을 갖춰야 하고 또한 평생교육프로그램 개발자로서의 자질을 갖춰야 할 것이다. 현대사회에서 평생교육은 개인의 발전은 물
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평생교육은 개인의 발전은 물론이고 조직체 및 기관의 발전, 그리고 사회발전 및 국가발전 차원에 중요한 요소로 인식되고 있다. 평생교육의 흐름은 현대사회에서 평생교육기관들이 어떠한 형태의 프로그램개발에 주력해 나가야 할 것인지
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평생교육 요구조사, 석사학위논문, 대진대학교 교육대학원.
변녹진(2011). 지방자치단체 공무원들의 평생교육에 관한 인식도 연구, 석사 학위논문, 연세대학교 교육대학원.
성낙돈, 안병화, 가영희, 노재화(2009). 교육사회학. 서울 :동문사.
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