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사회복지직의 전문성
1 .미국에서의 사회복지 전문직 논란
2 .한국 사회복지의 전문성
3 .한국 사회복지사의 위상과 전문직
Ⅳ .한국 사회복지 전문직의 위상 강화를 위한 방안
1 .실천이론의 개발과 교육과정의 강화
2 .임금수
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훈련 과정을 수업하는 학생들을 미리 지역사회 기업체에 취업시켜 출원과 동시에 공백 없이 직장생활을 할 수 있도록 배려하는 취업사전 예약 시스템을 구축하여 소년원생들의 사회 복귀에 도움을 주기로 했다.
이 프로그램을 현장에서 지휘
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(outreach)
4. 기관이나 조직차원에서의 역할
(1) 촉진자(facilitator)
(2) 중재자(mediator)
(3) 훈련가(trainer)
5. 전문가 집단의 차원에서의 역할
(1) 동료(colleague)
(2) 촉매자(catalyst)
(3) 연구자/학자(researcher/ scholar)
III. 결론
<참고 문헌>
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(outreach)
4. 기관이나 조직차원에서의 역할
(1) 촉진자(facilitator)
(2) 중재자(mediator)
(3) 훈련가(trainer)
5. 전문가 집단의 차원에서의 역할
(1) 동료(colleague)
(2) 촉매자(catalyst)
(3) 연구자/학자(researcher/ scholar)
III. 결론
<참고 문헌>
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사회적, 문화적, 그리고 정치적인 측면에서의 폭넓은 합의와 대화가 요구된다. 이러한 과정에서 기업과 노동조합 간의 오픈한 대화는 필수적이다. 그들 사이의 명확한 소통은 서로의 입장과 관점을 이해하고, 그에 따른 상호 협력의 방향을
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기술목록(skills inventory)
3.3 경력자원기관(career resource center)
4. 종업원평가
4.1 평가기관(assessment center)
4.2 심리검사
4.3 조기발탁제(promotability forecasts)
5. 종업원개발
5.1 훈련프로그램
5.2 후견인 프로그램(mentoring programs)
5.3 직무순환
Ⅳ
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사회복지 목표에 대한 재인식
7. 지역복지 교육훈련 강화
8. 가상공동체의 복지기능 강화
9. 지방분권화와 사회복지계의 과제
10. 지역사회와 지역화폐 운동
11. 사회안전망 개혁과 전달체계 재편
12. 지역사회복지의 실천기술 개
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사회에서 사회적 문제가 되고 있는 비정규직 문제
1) 글로벌 경쟁의 심화
2) 근로조건 및 근로환경 상 차별
3) 고용불안정
4) 비정규직 사용 확대로 인한 생산성 저하
3. 비정규직 문제가 왜 사회적 문제가 되는지
1) 노동력 구성의 변화
2)
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과정, 교원, 학교 운영 등 교육 전반에 대한 국가 통제를 강화시켜, 교육에서 민주주의의 조건을 크게 잠식해 왔다. 교육의 수월성 추구(특수목적고의 확대, 자립형사립고의 허용, 교사직급화 등)는 사회 전반의 교육의 질을 높여 교육력을 제
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과정 중에 모르는 것을 질문한다
5. 적극적 교과서 활용 방법
6. 적극적 학습 훈련 방법
1) 가정 학습의 참 뜻과 의식을 명료화하라
2) 가정 학습의 저해 요인을 제거하라
3) 가정 생활 설계를 세우라
4) ‘학습 방법의 학습` 시간에 가정 학습
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