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사회를 살아가는 구성원으로서 그 인권을 존중하고 우발적이든 지속적이든 학교폭력은 근절해야 한다. 그리고 학교폭력으로 인한 제 2의 피해는 없어야 할 것이다
<박주영>
인성 교육 프로그램 개발이 학교교육과정에 청소년들의 문제를
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문제, 결혼 생활의 문제가 있을 때 위탁되는 아동의 비율이 전체 가정 위탁되는 아동의 비율이 전체 가정위탁 아동 중 약75% 내지 80% 정도에 이른다.
- 아동에게 문제가 있는 경우: 신체적 정신적 장애, 가정학교사회에의 부적응 및 폭력성향의
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문제는 무조건 피하고 보는 식이어서는 곤란하다. 따라서 학부모와 교사의 연대, 경찰과 검찰의 지속적 단속과 선도 그리고 학생과 지역사회 인사들의 결연을 중심으로 주민들이 결합하여 폭력행동을 유발하는 유해환경을 제거해야 할 것이
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문제 연구소>, <학교 폭력의 실태와 그대처 방안의 연구, 행정대학원 배문현> 1. 학원폭력의 원인
1) 가정에서의 요인
가. 교육기능의 약화
나. 부모의 양육태도
다. 결손가정
2) 학교에서의 요인
가. 닫힌 사회, 닫힌 학교, 닫힌 수
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사회적 문제뿐만 아니라 자녀들의 심리. 사회적 문제 또한 우리가 관심을 가져야 할 대상이다.
참고문헌
사회 문제론, 원석조 외, 2006
가족 복지학, 조흥식 외, 학지사, 2004
한부모가정과 이혼 이해교육, 서영숙황은숙, 양서원, 2004 1. 한부모
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가정관리학회지 19(1), pp. 53~63.
김정옥.전형미.이현혜, 1992, “자아존중감, 부부간 의사소통 및 결합력이 아내학대에 미치는 영향”, 여성문제연구 20(1), pp.21~45.
김재엽, 1998, “한국노인부부의 부부폭력실태와 사회인구학적 변인과의 관계 연구
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지원하는 일은 물론, 부족한 대인 관계 기술은 물론 자신감의 회복, open mind, 적절한 의사소통기술을 지도할 수 있다. 학교 폭력 및 집단 따돌림 문제 해결을 위한 학교 가정 사회의 역할
1. 학교의 역할
2. 가정의 역할
3. 사회의 역할
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사회사업을 적극 활성화해야 한다.
⑤ 외부체계와의 연계
열린 체계로서의 학교는 학교폭력문제에 대해 내부적 연결만이 아니라 교육청, 각종 사회단체, 청소년 전문기관, 가정 등과도 유기적인 연결이 되어야 한다. 특히 교육청은 학교를 감
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폭력문화와 폭력성 범죄
한국교육개발원 편(1996) / 학교폭력 유발 및 증가요인과 대책 / 한국교육개발원 /
한승환(2003) / 중학생의 학교폭력 실태 분석을 통한 문제점 및 개선방안 / 교육연구 논문 /서울특별시교육연구원 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 학
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사회 치안적 측면
5. 국가 안보적 측면
6. 인적 자원적 측면 등
Ⅳ. 폭력방지방안 - 문제해결에 있어 법과 정의가 우선되는 사회를 꿈꾸며
<참고문헌>
폭력 , 평화는 힘이 세다, 로라자페, 장석훈 역, 푸른숲
한국의 가정폭력, 김재엽, 학지사
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