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사회 청소년 통합지원체계
2. 청소년전화 1388
3. 청소년 동반자 프로그램
4. 청소년 쉼터
5. 이주청소년 지원사업
6. 청소년 상담활동
V. 아동청소년보호
1. 아동, 장애인 실종예방 및 실종가족 지원
2. 아동안전사고 예방
3. 청소년
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장애청소년들의 장애인에 대한 태도에 관한 연구”.
박은경. 2005. “정신지체장애인에 대한 대학생의 태도 연구”. 계명대학교 여성학대 학원 석사학위논문.
윤화숙. 2007. “통합교육을 실시하는 초등학교 학생의 장애학생에 대한 인식” 대
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장애청소년들의 장애인에 대한 태도에 관한 연구”
박은경. 2005. “정신지체장애인에 대한 대학생의 태도 연구”. 계명대학교 여성학대 학원 석사학위논문.
윤화숙. 2007. “통합교육을 실시하는 초등학교 학생의 장애학생에 대한 인식” 대진
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사회복지관이 비록 현실적으로는 취미교육 수준의 사회교육 프로그램을 제외하면 실질적으로 가족문제를 예방하거나 해결해 주 수 있는 종합적인 프로그램을 수행하는 곳이 많지 않은 것이 사실이지만 그럼에도 불구하고 지역사회복지관이
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복지부 사회복지정책실 아동보건복지과를 아동복지 행정운영의 주체적인 행정부서로 하여 그 기능의 강화와 더불어 중앙부처 수준에서 아동복지행정의 통합 및 조정을 도모해 나갈 필요가 있다.
아울러 전달체계에 있어 단편적인 아동복지
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확보
2) 인간다운 생활의 보장
3) 자립적인 생활의 영위
4) 개인의 성장과 개발
2. 사회복지사로서 더 좋은 홍익사회를 만들기 위한 실천과제
1) 기회의 균등 실현
2) 자립생활 확립과 사회적 통합 지원
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌
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통합적인 사회복지실천 이론을 형성해나갔다. 이 과정은 단계적으로 진행되었으며, 대표적인 통합모델로는 4체계모델, 단일화모델, 생활모델, 문제해결모델 둥이 있다. 이와 같은 사회복지실천 이론과 기술의 통합은 사회복지교육 기관들을
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통합적인 사회복지실천 이론을 형성해나갔다. 이 과정은 단계적으로 진행되었으며, 대표적인 통합모델로는 4체계모델, 단일화모델, 생활모델, 문제해결모델 둥이 있다. 이와 같은 사회복지실천 이론과 기술의 통합은 사회복지교육 기관들을
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받아야하는 수요아동은 많으나 극히 제한된 일부, 모집정원만이 교육의 기회를 가질 수 있을 뿐이다.
③.뇌성마비 아동 교육은, 개개의 아동능력, 장애특성, 성격에 따라 선택하는 개별교육 이 특히 중시되고 있는데 비하여 , 복지관의 개별교
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교육비특별회계에서 교육청이 부담하고 있다.
셋째, 지역아동센터 운영사업과 관련된 재정지원 내용을 살펴보면, 정부는 지역아동센터를 운영하는 각종 비영리법인(사회복지법인, 종교법인, 학교법인 등), 등록된 비영리민간단체 및 개인에
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