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, 결국엔 국가문화적, 지역사회적 특성에 따라 원하는 결과가 도출되지 않을 수도 있다는 것을 봄으로써 이러한 점이 바로 사회복지사업을 추진함에 있어 이론과 실제의 차이임을 깨달을 수 있다. 즉, 사회복지현장실습이 강조될 수 밖에 없
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사회가 사회 취약계층의 복지와 안녕을 보장하기 위해 마련한 정책 및 제도가 본래의 목적대로 실현되기 위해서는 일선 현장에서 사회복지를 실천하는 사회복지사의 자질이 매우 중요하다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 사회복지현장실습
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수도 있는 것이고 모든 조직구성원이 상호간의 반목으로 뒷담화를 하는 것이 일종의 조직문화로 정착된 기관도 있을 수 있는 것이다. 또한 사회복지 현장실습을 돈벌이 수단으로 인식하면서 실습생을 관리감독하지 않는 슈퍼바이저도 있을
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사회복지전문가로서의 지식과 기술뿐 아니라 윤리적 실천모델까지도 책임지는 역할을 한다고 할 수 있다.
Ⅳ 참고문헌
- 김선희ㆍ구종회, “사회복지실습”, 서울:양서원, 2004
- 이미향, “사회복지현장실습 수퍼비젼의 실태와 개선방안”,
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사회복지사로 배양코자 사회복지실습을 시행하고 있는 것이다.
Ⅲ. 결론
앞서 언급된 현장실습 목적들은 사회복지사가 사회복지실천을 하는 과정현장에서 실재적으로 적용되야 하는 기본적인 내용이라고 생각해보았다. 레포트를 작성하면
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성실히 했느냐에 따라 진로 선택에 있어 자기의 적성과 소질 그리고 흥미에 맞는 것을 찾을 수 있다. 현장실습은 자신의 가치관, 전문성을 훈련시키고 발휘할 수 있도록 돕는 기회이며, 사회복지사로 성장할 수 있는 과정이기에 더욱 중요하
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학생들의 진로결정에 좀 더 긍정적인 시너지 효과를 갖기 위해서는 실습과정을 자신의 이론적 지식과 정보를 검증해 볼 수 있는 기회로 적극적으로 활용하고자 하는 개인의 노력이 중요함을 알 수 있다.
현장실습은 사회복지학과 학생이 마
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사회복지실습”, 서울:양서원, 2004
- 이미향, “사회복지현장실습 수퍼비젼의 실태와 개선방안”, 대구대하교, 2003
- 순덕기, “사회복지현장실습이 사회복지 전문직 정체성에 미치는 영향에 관한 연구”, 건국대 학교 대학원, 2010
- 정명숙, “
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볼 수 있다. 이외에도 대학과 실습 기관을 연결하는 담당자를 선정하여 실습 교육 매뉴얼을 제공하고 실습에 대한 지속적인 평가와 개발을 위한 절차를 수립, 시행하는 것도 좋은 방법이 될 수 있다.
Ⅲ. 결 론
본문에서는 사회복지현장실습
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실습지도의 핵심적인 내용 및 기술, 즉 사회복지 정책에 대한 지도, 클라이언트 개입 및 계획의 적용 기술과 평가기술, 종결기술 등이 들어 있는 실습지도지침서가 필요하다.
Ⅲ 결론
이상과 같이 사회복지현장실습의 현황과 개선방안에 대
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