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복지사의 역할
제6절 개별사회사업의 모형
제2장 가족사회사업
제1절 가족의 이해
제2절 가족의 사정
제3절 가족개입기법
제4절 가족개입과정
제3장 집단사회사업
제1절 집단사회사업의 개념
제2절 집단
제3절 집단구성
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실천대상
3) 학교사회복지의 주요업무
2. 학교복지 관련법
3. 학교사회복지의 발달과정
1) 미국
2) 영국
3) 한국
II. 본론
1. 학교사회복지의 가치와 원칙
1) 학교사회복지의 가치
2) 학교사회복지의 원칙
2. 학교사회복지사 자격과 역
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하기 때문이다. 사회복지사와 아동 간의 깊은 신뢰와 우정이 형성되면 어떠한 이유에서건 이동은 자신이 경험한 좋은 관계를 끝내고 싶어 하지 않을 것이다(공계순 외, 2006).
따라서 아동에게는 종결이 버려지는 경험이 아니라 아동 자신의 성
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개론, 창지사.
권중돈 (2004), 노인복지론, 학지사.
김만두 (1982), 현대사회복지 총론, 홍익제.
김미혜 (2000), 노인복지 실천론, 동인.
남기민 (1998), 현대노인복지연구, 청주대학교 출판.
박석돈 외 (2004), 노인복지론, 삼우사.
양옥남 외 (2006), 노인
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것이다(박종삼 외, 2007).
*참고문헌
-박영숙 외(2008). ‘교정복지론’. 청목출판사
-박종삼 외(2007). ‘사회복지학개론’. 학지사
-김용준 외(2005). ‘교정복지학개론’. 교학사
-양옥경 외(2000). ‘사회복지실천론’. 나남출판사
-오영근(2005). ‘
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