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일정한 자격시험과 인정 과정을 수료하게 하여 전문 학교사회복지사를 양성해야 한다. 현재 우리나라에서는 학교사회복지실천가협회가 주관하는 대학원생 연수를 30시간 이상 수료한 자로서 학교사회복지현장에서 주 2회 이상 1년간 실습을
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방향을 선택하는 것은 어디까지나 클라이언트의 노력이어야 하며 사회복지사가 해결방안을 주도하거나 강요해서는 안 된다. 사회복지사는 결코 자유방임적인 것은 아니며 수동적인 자세를 취하는 것도 아니다. 문제를 해결하기 위해 무엇을
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평성의 문제 또한 나타나고 있다.
군사회복지사는 병과 분류 764로 의무병과·의무행정·사회사업으로 분류되어 정훈과 의정장교로 활용되고 있지만 소수의 인원이고 군조직의 상의하달식의 일방적인 교육과 프로그램으로 활동이 매우 한정
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사회복지사 1급을 소지하고 실무경력 2년 이상인 자로 100시간의 교육을 이수하면 케어관리자 자격을 얻을 수 있도록 하였다.
현행 6개 분야로 나누어 발급되는 전문사회복지사제도를 그대로 유지할 것인지, 정신보건사회복지사처럼 분야별
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서 론
본 론
사회복지사의 재교육
1. 재교육의 의미 및 목적
2. 재교육의 범위와 종류
3. 재교육의 유형과 방법
4. 사회복지사 재교육 실태
5. 사회복지사의 재교육 욕구 사정
사회복지사의 소진
1. 사회복지사의 재교육 욕구 사정
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무에서 나타나는 특징인 사회복지서비스 이용자와 그를 둘러싼 상황에 대한 통찰력이 부족하여 결국엔 사회복지사의 전문성 저하로 나타날 수도 있다. 따라서 사회복지사의 소진요인 중 업무량을 조절할 수 있는 인적자원 관리체계의 필요
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며 이러한 이해 없이는 지역사회복지실천 과정이 효과성을 갖기 어렵다. 우리는 사회복지사를 전문가라고 말한다. 일반적으로 전문가란 의사나 기술자처럼 한 가지 일만을 전문으로 하거나 한 분야에 전문적인 지식이나 기술을 가진 사람들
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잘 연결되어야만 사회복지실천을 위한 올바른 사회복지 구조가 만들어질 수 있다. 따라서 사회행동은 실천현장의 사회복지사가 대상자의 문제를 인식하고, 그 문제의 적절한 해결책을 모색하여 제도변화를 이루려는 활동이다. 요컨대, 사회
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사회복지사들이 공통적으로 수행하는 역할에는 군인들의 전투 수행 능력을 증대시키고 또한 전투 이후의 회복을 돕는 일을 해야 한다. 군대라는 구조적 경계 내에서 군 구성원의 복지를 그대화하고 심리적 손상을 최소화하는 군 정책 및 절
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이나 가정해체 등의 사회문제로 우리사회에서 서서히 나타나고 있다. 이 경우 가족과 가정에 사회복지사가 절대적으로 필요하다. 즉 가정에서 가장 큰 역할을 하는 것이 바로 사회복지사이며 이들이 그 역할을 잘해야 노인들의 남은 여생이
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