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사회복지사의 역할이 이 단계에서 특히 중요하다.
전문가는 프로그램을 운영하고 직접적으로 서비스를 제공하는 기능 (프로그램의 조직 정책의 설명, 서비스의 생산 및 전달)을 수행한다.
- 평가와 사정단계 : 프로그램이 완벽할 수는 없다.
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사회복지 총론, 홍익제.
김미혜 (2000), 노인복지 실천론, 동인.
남기민 (1998), 현대노인복지연구, 청주대학교 출판.
박석돈 외 (2004), 노인복지론, 삼우사.
양옥남 외 (2006), 노인복지론, 공동체.
장인협 (1981), 한국사회개발 연구원.
한국임상사회
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사회복지사는 가족의 전반적인 복지를 지원하기 위해 다양한 프로그램과 자원을 연결하는 중介자의 역할을 수행한다. 더 나아가, 가족 기능이 저하된 경우 사회복지사는 이를 발견하고 개입하여 가족의 관계를 개선하고, 아동이나 청소년의
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사회연구원 (2002)「시설에서의 노인인권실태」
은재식 「사회복지시설의 문제점과 개선방안」,우리사회복지연구회 사무국장
보건복지부 (2006), 「노인시설 인권보호 빛 안전관리지침」
보건복지부 (2007),「 2006년 사회복지시설평가 결과
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프로그램 등 구체적인 치료활동 내용, 서비스의 한계 등에 관한 설명을 한다. 그리고 매일 매일 살아가고 일하는데 있어서 장애가 되는 환자의 환경적이고 의식적인 수준의 문제를 다룬다.
정신보건사회복지사는 환자를 둘러싼 외적인 장애
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평가한다.
4) 프로그램평가
(1)동료검토
동료검토는 사회복지사의 수행 정도를 동료 사회복지사가 평가하는 것이다. 동료검토는 사회복지사의 사례개입을 그의 동료들이 검토하는 일종의 품질관리 활동이라고 할 수 있다. 동료검토는 개입의
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사회복지실천의 제도적 보완
①의료사회복지실천의 법적 기준과 근거의 보안
②사회복지 수가체계의 정비와 보안
③병원표준화 심사제도와 서비스평가제도의 보안과 심사 과정 참여
(2)의료사회복지사의 전문적 양성을 위한과제
①사회
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사회복지프로그램 개발론. 학현사
-김융일, 양옥경(2004). 사회복지수퍼비전론. 양서원 *의료사회복지 서비스의 질 보장
Ⅰ. QA의 개념과 영역
Ⅱ. QA프로그램
1. 병원표준화 심사
2. 의료기관평가
3. 기타 프로그램
Ⅲ. 고충처리 업
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개발원 Ⅰ. 학교폭력의 정의
Ⅱ. 학교폭력의 특성
Ⅲ. 학교폭력의 원인
1. 개인적 특성
2. 가정의 문제
3. 교육환경 문제
4. 사회적 환경
Ⅳ. 학교폭력의 현황
1. 학교폭력 피해현황
2. 학교폭력 가해현황
3. 학교폭력 가해학
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프로그램 개발, 지역사회 조직, 사회행동을 통한 새 로운 기회와 자원을 개발하기
④ 성공을 인식하기 : ct의 성취감을 인식하고 성공을 지속시키기 위해 변화 노력을 평가하기
⑤ 결과들을 통합하기 : ct와의 관계를 종결하고, 성공을 축하하
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