|
사회 내의 각 조직이나 기관에서 정신보건교육과 계몽활동을 하여 정신건강 프로그램 개발과 운영을 돕는다.
따라서 정신보건 사회복지사는 지역사회정신보건센터에서 집단이나 개인에게 직접적인 서비스를 제공할 뿐만 아니라 자문지도계
|
|
|
사회복지사의 전문성을 높이고, 클라이언트에게 보다 나은 서비스를 제공하는 데 기여할 것입니다.
6. 참고문헌
김영호, \"사회복지사의 의사소통기술 향상을 위한 교육 프로그램 연구,\" 사회복지학회지, 2020.
이수정, \"다문화 가정과의 효과
|
|
|
사회 자원 활용 1. 상담 및 심리적 지원
1.1 개인 상담
1.2 집단 상담
2. 자원 연결 및 서비스 안내
2.1 지역사회 자원 활용
2.2 정부 지원 프로그램 안내
3. 사례 관리
3.1 클라이언트 평가 및 계획 수립
3.2 지속
|
|
|
III. 체계개발자의 역할
1. 계획가
2. 프로그램 개발자
3. 정책개발자
IV. 체계유지와 강화자의 역할
1. 팀 구성원
2. 촉진자 / 추진자
3. 조직분석가
4. 자문가 / 조언을 받는 사람
V. 연구자와 조사활용자의 역할
* 참고문헌
|
|
|
사회복지실천기술론 : 2010년 7회 대비 최신판, 사회복지교육연구센터 나눔의집, 2009
사회복지실천기술론, 한국 HRD, 김기철, 2013 목차
1. 서론
2. 본론
(1) 접수단계
(2) 사정단계
(3) 계획수립단계
(4) 개입단계
(5) 평가와 종결단계
3.
|
|
|
개발에도 참여하여 사회적 변화를 이끌어낸다.
네 번째는 자기계발과 교육이다. 사회복지사는 지속적인 자기계발과 교육에 참여하여 전문적인 역량을 향상시킨다. 이는 최신의 사회복지 이론과 연구에 대한 학습, 교육 프로그램 참여, 인증
|
|
|
사회복지영역에서의 역량강화실천. 서울: 양서원
-정무성(2005). 사회복지프로그램 개발론. 학현사
-김융일, 양옥경(2004). 사회복지수퍼비전론. 양서원 *당뇨병
Ⅰ. 질환의 이해
Ⅱ. 심리사회적 문제
Ⅲ. 사회복지사의 개입
1. 정보수
|
|
|
사회사업 실천을 위한 사회복지사의 역할과 개입 전략 - 중등학교중심으로』부산대학교
최현 외(1991), 「청소년상담사업 활성화 방안 연구」, 한국청소년연구원.
학교사회사업제도의 필요성과 제도화 방안(1997)
프로그램개발에 관한 연구”,
|
|
|
사회복지사의 전문성 확보
학교사회복지사의 전문성을 확보해야 함.
이를 위해서는 학교사회복지사의 양성 체계 확립과 직무 기술의 개발, 프로그램 개발이 이루어져야 함.
우선 양성체계 확립을 위해서는 학교사회복지사로서 필요한 가치
|
|
|
프로그램의 개발과 그 효과 :학교폭력에 대한 태도와 사회적, 심리적 학교환경 지각, 김혜진, 전남대대학원, 2002
6. 학교폭력의 실태와 예방대책에 관한 연구, 김범수, 한남대 대학원, 2009
7. 어린이재단 Korea CAP Center
8, 굿네이버스와 함께하는
|
|
메뉴펼치기
