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사회복지론, 김범수, 공동체, 2006
김수환 외, 사회복지실천론, 김수환외, 양서원, 2005
설진화, 사회복지실천 기술론, 양서원, 2010
신성자, 사회복지실천론, 고헌출판사, 2000 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 개인대상 사회복지 실천기술
1) 대인관
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사회복지 실천기술론」서울 : 나남, 2001
사카노 유지 저, 김외숙 옮김 「인지행동치료」하나의학사, 2005
최정숙,「인지행동요법을 적용한 금연프로그램의 효과」, 서울대학교 대학원, 1999
정승진,「완벽성 감소를 위한 인지행동 집단상담 프
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사회복지실천현장으로 삼는 것은 곧 학교사회복지의 제도화를 의미하는 것이다. 학교사회복지는 학교의 교육 기능과 목적을 달성하도록 도와주는 사회복지실천의 전문 분야(한인영 외, 1997)라고 정의하는 바와 같이 이 과업을 위해 사회복지
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사회복지사가 지각하는 역할모호성 역시 직무스트레스와 관련되고, 직무만족도와 소진, 이직의 문제와 직접적인 관계가 있다.
참고문헌
이영분 외. 사회복지실천론. 동인, 2005.
설진화. 사회복지실천기술론. 양서원, 2008.
여금숙. 사회복지관
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사회복지사들은 그들의 직업윤리 수준을 인식하고 지속적인 노력을 해야 한다고 생각합니다.
Ⅳ. 참고자료
서미경 외 역(2001). 사회복지실천윤리. 양서원.
최선화(2016). 풀어쓴 사회복지실천기술론, 공동체
엄명용외(2016). 사회복지실천기술의
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사회복지사는 현장에 부합한 실천기술을 배워 질적 수준을 높일 수 있으며 또한 사회복지 연구, 실천, 교육이 괴리되지 않고 교육이 현장을 반영하는 학문의 적실성을 이룰 수 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 사회복지실천분야 1곳을 선
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사회복지실천을 개입하기 시작하였다고 볼 수 있다.
3) 전문직 단체의 통합
사회복지전문직 단체는 실천 분야나 방법론에 따라 각기 다른 7개의 전문협회를 결성하였다가, 오랜 기간 논의와 타협의 과정을 거쳐 1955년에 사회복지실천과 관련
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사회복지사들의 정치적 지지기반의 확대 및 정치적 참여 등과 같은 거시적 옹호 활동들은 더욱 중요하게 될 것이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 ‘사회복지실천기술’의 주체가 되는 사회복지사에게 있어서 사회복지사의 자기인식(self-awa
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사회복지실천을 개입하기 시작하였다고 볼 수 있다.
3) 전문직 단체의 통합
사회복지전문직 단체는 실천 분야나 방법론에 따라 각기 다른 7개의 전문협회를 결성하였다가, 오랜 기간 논의와 타협의 과정을 거쳐 1955년에 사회복지실천과 관련
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복지전문가집단
사회
상담가, 조력자,
촉진자, 중재자,
계획가, 행동가,
동료, 촉매자,
복지사의
중개자, 옹호자,
훈련가, 행정가,
훈련자, 제안가,
연구자, 분석자,
역할
교사
협상가
평가자
참고자료
구혜영 저, 사회복지 실천기술론, 신
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