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수 있다는 것, 상황(맥락)을 무시하고 개념을 가르칠 수 있다는 생각 등은 구성주의에 대한 실천을 근본으로 삼고 있는 교사들에게는 받아들여지기가 어렵다. 대조적으로, 학습에 대한 구성주의자의 견해는 학습자들에게 구체적(실제적)인 것
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수-학습원칙을 정리하면 다음과 같다.
1. 객관주의
추상적인 지식과 상황에 관계없이 적용될 수 있는 지식을 제공
가능한 한 현실을 단순화하고 소화시킬 수 있는 작은 단위로 세분화하여 제시
모든 지식은 수업 이전에 미리 세밀한 계획에 따
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자신에게 혹은 교회에 율법의 문제가 대두됨으로 말미암아 후에 보다 더 과격하게 될 수도 있고, 혹은 또 다른 면을 지적할 수도 있고, 제가 지적했던 것은 바울 사도가 그렇게 할 수 있었던 원칙은 결국 예수 그리스도의 사역에서 찾을 수 있
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할 중요한 과제이다
3) 경영관리시스템에는 여러 가지 이론과 실제 사례들이 수도 없이 만들어지고 또한 수많은 이론들이 생활에 밀접한 연관을 가지며 우리들의 삶에 발맞추어 지금 이 순간에도 적용되고 있다
Ⅸ. 결론
참고문헌
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, 2018
엄명용, 『사회복지실천의 이해』, 학지사, 2016
박지영, 『사회복지실천론(함께하는)』, 학지사, 2020 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 사회복지실천의 기본원칙
2. 사회복지실천의 인간관계 적용
3. 나의 견해
Ⅲ.?결론
Ⅳ. 참고문헌
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