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. 본론
1. 학교밖 청소년 및 현황
2. 학교밖 청소년 기본정책 기본방향
3. 학교밖 청소년의 유형과 원인
4. 대안학교의 개념 및 유형
5. 대안교육/학교의 장점과 단점
6. 학교밖 청소년의 교육지원방안
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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유형(특수 교육 기관별)
⑷ 특수학교 전공과(19개교)
⑸ 특수 교육 대상 학생 직업재활 지원체계
⑹ 직업평가대상 및 평가도구 - 청각장애
⑺ 특수학교 직업교육 모형과 프로그램의 현황 및 문제점
⑻ 시․도별 특수학교 졸업생 진로현
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프로그램 개발
4) 지역정보센터 운영
5. 무료급식
6. 자원봉사자 확보 및 관리
7. 상담실 운영
8. 홍보
9. 컴퓨터 교실
Ⅴ. 공부방과 사이버공부방
1. Blended-Learning의 필요성 및 수행 전략
2. Blended-Learning으로 얻어진 학습 효과
Ⅵ. 공부방
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호스피스의 해결과제
1)교육 2)모델개발 및 표준화 3)법적제도 및 정책
4)마약의 사용 문제 5)호스피스와 일반의료 사이의 관계
6)연구
3. 한국 호스피스 과제의 해결방안
Ⅴ. 맺음말
(존엄성의 죽음을 향하여)
*참고문헌
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사회체계의 형성
집단크기
3~25명 정도
7~10명 정도
상황에 따라 유동적
신입회원의 가입 문제
개방적이며, 누구나 친구가 될 수 있다.
전문가의 통제
전문가와 회원의 동의에 의한 자유로운 가입
회합 기간
지동력 유형에 따라 유동적
정기적이
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모형
4. Group Home 운영
5. Group Home 운영 예산 모델
Ⅵ. 아동교육산업
1. 아동교육산업의 개념
2. 아동교육산업의 유형
Ⅶ. 요구되는 아동산업 전문인력
1. 아동산업 전문인력요구의 현황과 비젼
2. 아동교육 및 출판 산업분야
3.
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유형의 변화
1. 여가활동의 유형 분류
2. 노년기 여가활동의 변화
Ⅲ. 여가활동 참여실태와 촉진방안
1. 여가활동 참여실태
1) 하루 일과와 생활시간
2) 여가활동 참여
3) 사회단체 참여
2. 여가활동 참여상의 문제점
3. 노인의 여가활
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복지정책과 제도는 정상화의 입장에서 장애의 유형, 정도, 장애인의 연령 등을 고려한 다양하고도 개별적인 내용을 모두 반영하는 입장에서 장애인을 지역사회 내에 통합하는 방향으로 변화되어 가고 있다. 셋째, 장애학생의 교육권과 특수
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사회학적 특성
3, PRECEDE-PROCEED 모델 적용
1단계 : 사회적 사정(진단)
2단계 : 역학적 사정
3단계 : 행위, 환경적사정
4단계 : 교육적 사정
5단계 : 행정ㆍ정책적 사정
6단계 : 실행 그린의 PRECEDE-PROCEED 모형에 기반한 보건교육계획
결론
참고
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모형 개발의 한계성
4) 주민참여, 주민주도의 형식성에 대한 문제
5) 자원봉사자 참여 미흡으로 자치센터 운영 어려움
6) 프로그램 운영 및 개발비용 부담 증가
Ⅵ. 주민자치센터의 성공적 운영 사례
1. 사례 1
1) 주민자치센터 개요
2) 시
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