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10. 전환교육 프로그램
11. 사회복지사 인터뷰
Ⅲ. 결론
1. 우리나라 전환교육의 문제점
2. 우리나라의 전환교육 발전방향을 위한 대안점
3. 제언
※참고문헌※
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사회개발대학원 : 아동복지 아동복지 2012. 2 [서론]
[본론]
1. 적용된 교육과정 개발 모형을 밝히고 그것을 선정한 이유 제시
2. 적용된 교육과정 개발 모형의 이론적 배경에 대한 진술 제시
3. 교육목적과 교육목표를 구체적으로 제시
4.
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복지정책의 방향” 복지개혁 4회
전채근, 2002. “재가노인복지서비스 발전방안”
정경배. 2002. “고령화시대의 생산적 복지정책” 성장과 복지의 균형
정경희 외. 2001. “재가노인복지시설 평가지표 개발 및 평가결과” 한국보건사회연구원,
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복지사들은 복지기금배분 분석가, 기업의 사회책임 담당관, 지역서비스 조정자 등의 명칭으로 불리며, 주로 지역사회 분석가와 기획가, 예산할당자, 프로그램 개발자, 중개자, 옹호자 및 협상가의 역할을 수행한다.
5. 노동관련 공공정책 모형
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통해 가족관련 정보 내용
5. 가족교육의 개념 및 기본 원리
6. 가족교육의 주체
6-1. 평생교육기관
6-2. 사회복지기관
6-3. 중앙건강가정지원센터
7. 미래 가족교육의 방향
8. 교육요구에 부합하는 교육 프로그램 구성
9. 참고 자료
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사회복지학의 이론적 모델연구 / 사회사업학회지 제4호
14. 장인협·최성재 / 1996 / 노인복지학 / 서울:서울대학교 출판부 p.55
15. 최성재 / 1998 / 노인을 위한 단기 및 주간보호사업 프로그램의 실천모형 / 한림대학교 사회복지대학원 제14회 worksho
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사회복지사 재교육 실태 및 욕구에 관한 조사연구, 건국대학교 행정대학원 석사학위논문
김만두, 사회복지관의 바람직한 기능과 역할
김융일(1995), 21세기를 대비하는 사회복지 발전방향과 사회복지관의 정체성, 지역복지의 이론과 실제, 한
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이론 모형
1) 합리성 모형
2) 만족도 모형
3) 점증주의 모형
4) 혼합모형( 에치오니 모형)
5) 최적모형 ( 드로어 모형 )
6) 쓰레기통 모형
3. 교육정책의 형성과정
가. 교육정책의 형성과정
나. 교육정책 형성의 참여자와 제약요인
1. 교육정
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사회복지평가(사회복지서비스평가)의 배경
1. 평가도구 개발의 필요성
2. 평가도구 개발의 원칙
Ⅳ. 사회복지평가(사회복지서비스평가)의 기본이념
Ⅴ. 사회복지평가(사회복지서비스평가)의 기준과 모형
1. 투입 / 노력 평가(Effort)
2. 효
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개발 작업은 학교연계서비스를 통해 학교사회복지사가 배치되었을 경우 무엇보다 선행되어야 할 부분임.
6. 한국형 사회복지실천모형과 이론의 개발
우리나라 실정에 맞는 학교사회복지의 실천모형과 이론이 개발되어야 함.
급변하고 있는
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