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사회와 평생교육. 교육과학사.
김외순 외. (2006). 결혼이주여성 및 자녀정체성 강화프로그램 최종보고서. 대구 경북연구원.
김무웅(2007). 국제결혼 이주여성의 평생교육 참여특성 및 참여만족도 차이에 관한 연구. 대구대학교 대학원. Ⅰ.
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사회학, 김영사, 2009
랠프 페브르 외, 이가람 옮김, 스무살의 사회학, 민음사, 2013
김현미, 국제결혼의 전 지구적 젠더 정치학: 한국 남성과 베트남 여성의 사례를 중심으로. 경제와 사회, 2006
아시아뉴스통신, 전주시 결혼이주여성 검정고시반
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국제 결혼가정의 자녀 수도 해마다 늘고 있다. 그런데 이러한 다문화 가정의 사람들은 집단 따돌림을 당하는 경우가 많고 대부분의 이유는 다문화가정의 사회, 경제적 지위가 높지가 않고, 어머니가 외국인 경우가 많아서 아이들의 어린시절
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결혼이민자에게 2007년부터
「국민기초생활보장법」수급권자로서 지원을 받을 수 있도록 하는 것으로 이들의 사회보장을 위한 제도적 지원책을 마련하고 있다(권진숙 외, 2006).
참고문헌
한미현, 문혁준 외 저, 아동복지, 창지사 2013
최순옥,
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국제정치논총, 2005.
김병조 외, 한국의 다문화 상황과 사회통합, 한국중앙연구원 출판부, 2011. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 다문화복지란
2. 다문화복지의 필요성
3. 다문화복지의 접근대상
1) 다문화 이주여성
2) 다문화 가정아동
3) 새터
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사회의 구성원 수만큼이나 제각기 다를 수 있다. 그렇기 때문에 현대 사회에서 상당히 다양한 형태로 존재하는 가족의 유형에 대해서 열린 시각으로 인식하고, 포용하는 자세가 필요하다.
Ⅵ. 참고 문헌
박종삼 외. 2002. “사회복지학 개론”.
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사회로의 전환: 국제결혼 가정자녀의 교육지원방안
-권창홍(2008). 올바른 자녀교육과 진로지도. Ⅰ. 초등 다문화교육의 구체화
1. 교과영역
1) 국어과, 영어과
(1) 다문화교육에서 갖는 의의
(2) 다문화를 소재로 한 국어과, 영어과의 수
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가정 청소년의 자아정체감 형성 프로그램
농어촌 학교 시설을 활용한 농어촌 다문화 가정 교육지원 프로그램 1. 사업명
2. 사업의 필요성
1) 대상자 욕구 및 문제점
2) 지역 환경적 특성
3) 경험적 근거
4) 본 사업과 관련된 지역 복지
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사회문제인지 구체적인 사례
1) 주류사회 속의 소수집단의 게토화
2) 미디어 속의 여성결혼이민자에 대한 이미지
3) 이민자/이주노동자가 이웃이 되는 것
4) 부모의 권위를 잃어버리는 다문화 가정
5) 국내아동에 대한 편들기 및 차별사례
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복지, 공급인력에 대한 기본교육 및 보수교육 등 지방자치단체는 사업별 특성을 감안하여 기본교육 및 보수교육 등에 내용을 명시하여 도우미가 사전에 요건을 구비하고 참여할 수 있도록 조치를 만들어갈 것이다. 결국 결혼이민자 가정과
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