|
과정)의 연구로부터 도출된 개념과 행동주의와 사회학습이론으로부터 나온 개념들을 통합 적용한 것이다. 인지행동모델에 입각한 치료과정은 문제를 일으키는 잘못된 사정과 사고의 유형을 확인. 점검하고, 재평가하여 수정하도록 격려하고
|
|
|
평가
1) 업무 관리 능력 검토
2) 직원 간 관계 형성 여부
3) 동료 실습생 간의 협력 관계
4) 실습에 대한 적극성과 자발성
7. 전문적 태도 및 윤리 인식 평가
1) 사회복지사로서의 자기 인식
2) 전문가로서의 윤리적 가치 실천
8.
|
|
|
사회 차원에서 행정적, 임상적 집단을 구축하고 활용하는 역할로 집단역학과 집단 과정의 단계 과업들에 대한 이해, 사회감정적 기술 및 제휴에 관한 기술이 요구됨.
참고문헌
양승일 저, 사회복지행정론, 양서원 2014
신복기, 박경일 외 저, 사
|
|
|
형성과정을 문제의 확인, 정책안의 제시, 정책의 정당화, 정책의 집행, 정책의 평가라는 다섯 단계로 구분하고 있고, 프리드만(Freeman)과 셔우드(Sherwood)는 사회복지정책의 형성과정을 계획, 프로그램의 개발과 집행, 평가의 세 단계로 설명하고
|
|
|
사회복지실천의 이해, 학지사 2011
조미숙, 유용식 외 저, 최신 사회복지실천의 이해, 동문사 2012
Gibert J. Greene 외 저, 해결지향 사회복지실천, 학지사 2012
최선화 저, 일상으로서의 사회복지실천과 상담, 공동체 2012
최성재, 조흥식 외 저, 한국
|
|
|
평가하는 목표중심 평가모형에 의존하였다. 대학의 질을 향상시키기 위하여 실시한 대학평가나 작년부터 실시한 초ㆍ중등학교 평가의 경우 모두 전문가중심의 평가모형임을 알 수 있다.
교육개혁에서 강조하는 수요자 중심의 교육과정 운영
|
|
|
유형의 행동지침이나 대응방안이라고 할 수 있다. 이와 같은 사회복지정책이 결정되어 그 본래의 목적을 달성하기까지는 문제의 형성단계에서부터 정책의제형성ㆍ정책결정ㆍ정책집행ㆍ정책평가는 일련의 연속과정을 순환하는데, 이를 정
|
|
|
유형의 행동지침이나 대응방안이라고 할 수 있다. 이와 같은 사회복지정책이 결정되어 그 본래의 목적을 달성하기까지는 문제의 형성단계에서부터 정책의제형성ㆍ정책결정ㆍ정책집행ㆍ정책평가는 일련의 연속과정을 순환하는데, 이를 정
|
|
|
통합교육과정의 정신을 살리는 것이다. 교육과정의 통합이 수업과 정에 반영될 때 그 생명력이 지속된다는 것을 이해할 필요가 있다.
■ 교육평가
통합교육과정의 평가의 방법은 상대평가보다는 목표지향 평가, 총괄 평가보다는 형성평가를
|
|
|
형성할 수 있다는 장점을 지니고 있다. 집단치료의 사례는 약물중독 치료집단 혹은 정신질환자의 사회복귀를 위한 집단 등이 있다.
사회체계이론은 사회복지실천에 있어서 개인에게 발생하는 문제는 개인 및 개인을 둘러싸고 있는 다양한 체
|
|
메뉴펼치기
