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법 및 교육공학, 변영계, 김영환 공저,1999, 학지사.
3. 교수방법론, 이성호 지음, 1999, 학지사
4. 교수·학습방법의 이론과 실제(Ⅱ), 박성익 지음, 1997, 교육과학사
5. 열린 교육을 위한 협동학습의 이론과 실제
6. 협동학습의 이론과 실제 1. 협
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법
1) 표본식 기록
2) 일화 기록
3) 사건표집법
4) 시간표집법
5) 행동목록법
6) 평정척도법
8. 유아교육현장에서 관찰 기록의 방법
1) 관찰의 단위 설정
2) 관찰기록의 방법
9. 유아교육현장에서 관찰의 접근 방법
1) 자연적 관찰과 통
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법(2004) 제정에 따라 변경되었다.
①전인적 성장 발달에 ‘행복 추구’포함 및 강조
②일상생활과 놀이 속에서의 통합교육이라는 유치원 기본 성격 규명
③공통성과 다양성추구, 자율성과 창의성, 유아 중심 교육과정 등 제6차 교육과정의 근
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동료교사를 평가자로 하느냐 아니면 학부모나 학생도 포함하느냐를 가지고 논란을 벌이고 있고, 동시에 평가 결과를 활용하여 부적격 교사를 퇴출하는 장치로 할 것이냐의 논쟁도 벌이고 있다.
여기에 기존의 교원평가제도인 근무성적평정
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관찰하는 방법으로 관찰하고자 하는 특정 행동이 정해진 짧은 시간 내에 얼마나 자주 일어나는지의 행동 출연 빈도를 수집하는 방법이다. 비교 1. 표본식 기록
2. 일화 기록
3. 사건 표집법
4. 시간표집법
5. 행동 목록법
6. 평정척도법
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이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016 관찰법
I. 관찰법의 유형
1. 일화기록
2. 표본기록
3. 시간표집법
4. 사건표집법
5. 평정척도법 및 행동목록법
II. 관찰의 신뢰도
III. 영유아를 대상으로 한 관찰연구의 유의점
* 참고문헌
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법
Ⅰ. 절대적 표준/기준에 따른 평가 방법
1. 엣세이평가법/자유기술법
2. 중요사건평가법
3. 체크리스트법
4. 평정척도법
5. 강제선택평가법
6. 행위기준고과법
Ⅱ. 상대적 표준/기준에 따른 평가 방법
1. 강제할당법
2. 개인서열법
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평정제를 도입하여 보다 객관적인 평가결과를 도출할 수 있게 되었다고 생각된다. 특히 다면평가제를 통하여 상급자뿐만 아니라 하급자나 기타의 외부적 평가를 통해 피평가자의 평가결과를 도출한다는 점에서 기존 정부조직들이 나타내는
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법:자기평가, 동료 및 주임교사나 시설장에 의한 평가, 외부관찰자에 의한 평가가 있음
2. 기관 및 프로그램 운영에 대한 평가
1) 프로그램 운영에 대한 평가: 프로그램이 영유아에게 미치는 장단기적 효과에 대한 비교연구의 형태로 이루어지
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법이다. 관찰은 도덕적 행동을 평가하는 가장 일반적인 방법으로 아동에게 눈치채이지 않고 자연스러운 행동을 파악한다는 점이 특징이다. 관찰법에는 체크리스트법, 평정척도법, 일화기록법 등이 있다.
2) 자기보고에 의한 평가
도덕적 행동
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