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하여져서 따돌림 문제 해결 및 예방에 기여하였다는 점에서 그 의의가 있다 할 것이다.
Ⅲ. 결 론
이상으로 그린의 PRECEDE-PROCEDE 모형을 적용하여 초중고학생의 집단따돌림에 대한 보건교육을 실시하였다.
최근의 한 연구 결과는 집단따돌림을
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하는데 필요한 지식이나 기능의 학습과 이것을 실생활에 적응시켜서 항상 안전한 행동이 이루어질 수가 있도록 하기 위한 안전생활습관을 기르는 교육이라는 점을 명심하고서 교육을 실시했다.
그러한 점에서 금번 안전교육은 적절한 내용
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습의 학생 수
34명
학생 수의 남녀 비율
19/15(남/여)
담임교사
OOO(남)
5. 집단따돌림에 대한 보건교육을 PRECEDE-PROCEED 모형에 따른 수행과정 설계
1단계 : 사회적 사정(Social Assessment)
삶의 질
설문지 조사를 통하여 대상자의 일반적 특성을 조사
설
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적용된다. 이 단계의 사람은 유혹을 전혀 받지 않으며, 완전한 자기효능감을 갖는다. 또한 우울, 불안, 싫증, 고립감, 분노 등을 경험하거나 스트레스 를 받아도 건강하지 못했던 과거 습관으로 돌아가지 않기 때문에 처음부터 그러한 행동 습
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을 알려준 후, 간단히 실천에 옮길 수 있는 과제를 제공함으로써 가정 내에서 이를 과제 형식으로 실행하는 방안으로 학습지도계획을 세우도록 하겠다. 이러한 점을 바탕으로 한 시간 분량의 학습지도계획서의 예시를 제시하자면 다음과 같
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함께 제공되는 참고자료 한글파일 >>
1. 그린의 PRECEDE-PROCEED 모형.hwp
2. 스트레스관리에 대한 보건교육의 설계.hwp
3. 스트레스관리에 대한 한 시간 분량의 보건교육 학습지도계획서.hwp
4. 서론 작성시 참조.hwp
5. 결론 작성시 참조.hwp
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공동체.
- 이주열 (2016). 보건교육학. 서울: 계축문화사.
- 전국대학보건관리학교육협의회 (2011). (보건교육사를 위한) 보건교육학. 서울: 한미의학.
- 김은지, 김소영, 정수연, 성 경 (2017). 2018년 한부모가족 실태조사 사전 연구. 여성가족부.
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하게 살펴야 함을 알았다. 그리고, 평생교육은 교육대상이 다양하기 때문에 설문지 작성시 교육대상에 대한 특성파악이 우선시되어야 한다는 것도 알았다.
실습일지(13일차)실습일
2023년 1월 20일(금요일)
실습지도자 확인
ooo(인)
실습시간
출
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그린의 PRECEDE-PROCEED 모형에 기초한 00시 00구 00동 16세~19세 청소년 대상 흡연예방교육계획
7단계 : 과정평가, 8단계 : 영향평가, 9단계 : 결과평가
- 보건교육 학습지도계획서에 맞춰 교육을 진행하고 평가하는 단계.
교육의 주제
청소년의 스트
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그린의 PRECEDE-PROCEED 모형에 기반한 보건교육계획 00시 00구 00동 13세~16세 중(고)학생
7단계 : 과정평가, 8단계 : 영향평가, 9단계 : 결과평가
- 보건교육 학습지도계획서에 맞춰 교육을 진행하고 평가하는 단계.
교육의 주제
청소년의 성공적인 금
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