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습 능력을 갖추게 될 것이다. 스스로 문제를 발견하고 선택하는(흥미와 필요에 따라) 능력, 문제와 관련되는 자료를 수집분석종합하는 능력, 탐구의 과정과 결과를 비교적 정교한 형식과 체제를 갖추어 기술하는 능력 등 자기주도적 학습을
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을 인지하는 계기가 되었다
부모님이 함께 참여하지는 못했지만 교육내용을 전함으로서 지금보다 적극적인 관심과 가정에서의 교육이 필요함을 알려줄 수 있는 기회가 되었다.
7) 대상자를 위한 1시간 분량의 보건교육지도안 작성
앞서 언급
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습은 실습, 토의, 조사 등 활동 중심으로 이루어지도록 하고, 학생 스스로 문제를 발견하고 해결할 수 있는 과제를 주도록 한다.
Ⅵ. 단원(제재)의 평가 계획
가. 컴퓨터의 올바른 사용 방법과 태도를 평가한다.
나. 가족 신문 작성을 위한 구상
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하고, 상담 카드를 작성한다.
흡연 학생의 개별 상담 방법은 흡연 학생의 심리적 특성이나 사회적, 환경적 특성에 따라 여러 가지가 적용될 수 있다.
나) 집단 상담 과정의 구안, 적용
집단 상담 시간은 1회에 40～50분을 기준으로 하나 필요에
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하기 위해서 교사는 세밀한 계획과 과정안 작성, 분석 및 평가할 수 있는 능력이 있어야 한다. 이를 통해서 교사의 능력에 적합하고 학생들의 능력과 특성을 반영한 창의적인 교수-학습 활동을 진행할 수 있다.
2. ICT 활용 교육의 교과별 적용
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특성
3. 그린의 PRECEDE-PROCEED 모형 적용
1) 사회적 사정
2) 역학적 진단
3) 행위 및 환경적 사정
4) 교육 및 생태적 사정
5) 보건교육 전략
6) 행정 및 정책적 사정
7) 수행 계획
8) 평가 계획
4. 보건교육 지도안
III. 결
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습 단원”을 각 방송국에서 방영한 프로그램 중에서 인물에 대한 영상을 선정한 후 20분 정도의 영상으로 축소 및 편집하여 1시간 분량에 알맞은 멀티미디어 수업 형태로 제작한다. 이때 영상이 삽입하기에 가장 간편하고 교사들이 가장 많이
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을 바탕으로 설정되며, 조직의 상황과 역량을 고려하여 설정된다. 둘째는 자원 관리로 간호조직이 보유한 자원을 효율적으로 활용하고, 부족한 자원을 확보하는 방안을 모색한다. 자원에는 인력, 예산, 시설, 장비 등이 포함된다. 셋째는 성과
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을 하여 나타나는 현상이다. 아침에 무지개가 뜨면 비가 오고, 저녁에 무지개가 뜨면 갠다고 한다. 또 저녁때 무지개가 지면 비가 온다고 한다. 무지개를 잘 관찰하여 봅시다.
수업모형
STS
교과서
쪽. 66-67
(실험 관찰 쪽. 45-46)
교 수
학 습
목
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을 개발하며, 시즌 중에 계속적인 피드백을 주는 것 등을 담당한다. 각 팀이 주장을 선정한 후, 교사의 전반적인 지시를 받아 주장의 지도 하에 팀별로 구체적인 기술이나 전술 등을 자세히 연습할 수 있다. 이 같은 스포츠 중심 모형이 정착되
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