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을 나타낸 다.
③ 구인 타당도
: 인간의 특정한 행동을 반영하는 가상적 속성(분석력, 종합력, 지도성 등)의 개념 구성에 이론적 가설을 세우고 이를 경험적, 논리적으로 검증하는 경우
④ 예언 타당도
: 검사가 미래의 행동 특성을 얼마나
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을 강화하고 안정화할 수 있는 운동 및 활동들이 실시되어야 한다. 더불어 교사들은 저시력 및 부족한 청력으로 인한 감각장애를 동반한 다운증후군아동을 위해 변형된 장비나 지도전략을 적용해야 할 필요가 있다.
2) 프로그램
(1) 얼음조각
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사회적 상호작용장애, 사회적 고립, 자아개념장애 등
3) 간호계획 및 수행
위기중재는 빠른 해결목표를 달성하여야 하며 시간이 제한되기 때문에 능동적으로 접근해야 함
개인들은 위시 상황에서 성장에 대한 잠재력을 깨닫고 도움을 구하는
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습 지향(指向)인가?
(5) 당해 교과의 지식 기능 전달 일변도인가, 전인교육(全人敎育) 지향 수업인가?
(6) 개인주의 조장(助長) 수업인가, 인간교육 국민교육 협동교육 지향인가?
(7) 반공이념민주이념을 관련 지도하는가?
3. 교사의 지도 기술
1)
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하부체계
(1) 애착-애정 하부체계
(2) 의존하부체계
(3) 소화하부체계
(4) 배설하부체계
(5) 생식하부체계
(6) 공격하부쳬계
(7) 성취하부체계
2. 사례대상자의 인구사회 및 생활습관의 특성
3. 중요개념을 적용하여 대상자를
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습자 중심의 교육을 실현하려는 교육 목표가 반영된 부분이라 할 수 있다. 즉 재량 활동의 신설은 보다 학습자의 다양한 요구를 반영하고 지역, 사회, 학교의 개성 및 특성화된 교육을 지원하려는 제도적인 배려라 할 수 있는 것이다.
고등학
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하며, 심리적인 통합 또한 중요하게 고려해야 할 사항이다.
정책이란 국가의 자원을 분배하기 위하여 서비스 수혜를 위한 대상자와 제공자를 결정하고 서비스의 특성과 수혜 조건을 결정해주는 규칙이자 기준이라고 할 수가 있다. 그러므로
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특성과 개인차를 고려해 구성하며, 누리과정에서는 3~5세를 대상으로 연령별 구성을 하고, 초등학교 교육과정과 0~2세 표준보육과정의 연계성을 고려해 구성방향을 선정하는 특성을 보이고 있다. 표준보육과정과 누리과정 모두 기본생활습관
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을 앓고 있다는 것을 밝혔다.
Weyer(1515～1588) 는 악마설을 부인하고 마녀사냥을 비난
5. 이상행동을 설명하려는 제이론
모 형
제 이 론
1. 생물학적모형
이상행동을 하나의 질병의 과정으로 봄.
신체적 혼란은 유전자의 결함, 출산전후의 상해나
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하여 운동을 힘들어하거나 어려워하지 않도록 즐거운 시간이 되도록 해야한다.
또, 대부분의 프로그램이 연령으로 클래스를 운영하고 있는데 유아들의 발달단계와 함께 개인차를 적용하여 아이의 특성에 맞는 반 편성이 되어야 한다. 어떤
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